Trouble de la parole expressive (sous-développement de la parole générale) chez les enfants
Dernière revue: 23.04.2024
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Trouble de la parole expressive (sous-développement général de la parole) - une forme de troubles spécifiques du développement de la parole dans lequel la capacité de l'enfant à utiliser la langue parlée est de niveau nettement inférieur correspondant à son développement mental, en dépit du fait que la compréhension de la parole est généralement pas affectée.
Classification
Selon la classification orthophonique, le trouble du langage expressif correspond au sous-développement général du langage au niveau 1-3.
Avec un sous-développement général du discours de premier niveau (alalia), l'enfant est presque silencieux, tandis que des troubles spécifiques de la compréhension de la parole et de l'intelligence ne peuvent être détectés (dans la plupart des cas, l'intellect est inférieur au niveau moyen).
Causes et pathogenèse
A l'origine des perturbations se trouve un retard dans la maturation des connexions neuronales, causé par la lésion organique des zones de la parole corticale (dans les zones postcentrales et prémotrices de l'hémisphère dominant gauche chez les droitiers). Il existe des preuves du rôle des facteurs génétiques. L'environnement social défavorable, dans lequel l'enfant est en contact avec des personnes ayant un faible niveau de développement de la parole, revêt une importance particulière.
Symptômes
Le sous-développement général du niveau de parole 1-3 se manifeste par la gravité différente des violations du discours expressif. Notez le vocabulaire pauvre, des difficultés à faible généralisations verbales phonème non emballé, agrammatisme (erreur mot de violation des terminaisons verbales utilisées la formation), difficulté dans l'utilisation des prépositions, verbes, conjonctions. Caractéristique est l'utilisation adéquate des indices non verbaux, des gestes, le désir de communication. La violation de la langue parlée devient apparente dès la petite enfance sans une longue phase d'utilisation normale de la parole. Et bien que le développement normal du langage soit largement individualisé, l'absence de mots individuels ou proches de leur formation verbale de deux ans ou de phrases simples de 2-3 mots sur trois ans devrait être considérée comme un signe de retard. Le sous-développement de la parole inhibe le développement de l'activité cognitive de l'enfant, qui se manifeste souvent par un retard dans le développement mental en général.
Diagnostic différentiel
La différenciation des troubles secondaires dus à la surdité est basée sur les données audiométriques et la présence de signes pathologiques qualitatifs de la pathologie de la parole.
La différenciation de l'aphasie acquise ou de la dysphasie due à la pathologie neurologique repose sur l'observation de la période de développement normal de la parole avant un traumatisme ou d'autres influences organiques exogènes, manifestations du processus organique endogène. Dans les cas douteux, des méthodes instrumentales (EEG, EchoEG, IRM du cerveau, CT du cerveau) sont réalisées pour effectuer des diagnostics différentiels et établir un foyer anatomique de la lésion.
La différenciation avec les troubles communs du développement est basée sur des symptômes tels que l'absence de jeu imaginaire chez les enfants ayant une déficience commune du développement du langage interne, l'utilisation inadéquate des gestes, les violations dans la sphère non verbale de l'intelligence,
Traitement
Cours de cours logopédiques, cours avec un psychologue, traitement consultatif avec un psychiatre selon le témoignage.
Prévision
Le développement maximum possible de la fonction de la parole et la compensation des troubles mentaux et psychonévrologiques.
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Comment examiner?
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