Dyscalculie

La dyscalculie est un trouble qui se manifeste par une incapacité à compter et à résoudre des problèmes mathématiques. Ce trouble apparaît le plus souvent à l'école maternelle et primaire. Les enfants dyscalculiques sont souvent diagnostiqués comme retardés mentaux ou paresseux, et sont placés dans des classes spécialisées pour élèves en difficulté. Pour le développement optimal et la réussite scolaire de l'enfant, il est important de diagnostiquer et de corriger ce trouble rapidement.

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Épidémiologie

La dyscalculie, causée par divers facteurs, survient chez 6 % des enfants en moyenne.

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Causes dyscalculie

La dyscalculie chez l'adulte résulte d'une perturbation du fonctionnement normal du cerveau. Des lésions organiques de la partie temporale du cerveau peuvent entraîner cette maladie. Celle-ci peut être causée par des hémorragies et des caillots sanguins, des tumeurs et des kystes cérébraux, ainsi que des lésions cranio-cérébrales.

Le développement d’une dyscalculie chez un adulte nécessite une consultation immédiate avec un neurologue!

Les facteurs psychotraumatiques comprennent:

1. Peur des mathématiques. Ce facteur psychologique affecte considérablement la capacité de l'enfant à compter. Il se peut que l'enfant ait de mauvais souvenirs de ses apprentissages mathématiques, lorsqu'il n'a pas réussi à résoudre correctement des exemples et a été puni ou réprimandé pour cela. Dans ce cas, le doute de soi et la peur des punitions répétées réduisent la capacité de l'enfant à compter.
2. Trouble général de la santé psychologique de l'enfant. Ce trouble est souvent observé chez les enfants élevés dans des familles dysfonctionnelles.

Troubles de la pensée conduisant à la dyscalculie:

1. Troubles du traitement visuel – les enfants sont incapables de visualiser ce qui est décrit dans la tâche.
2. Problèmes de pensée logique abstraite.
3. Problèmes de mémoire, incapacité à apprendre des formules et des règles pour résoudre des problèmes mathématiques.
4. Faible capacité d'attention.

Pathogénèse

La pathogénèse de la maladie peut être associée à la fois à un retard mental congénital chez l'enfant et à un traumatisme ou à des facteurs psychologiques.

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Symptômes dyscalculie

La dyscalculie n’est pas seulement un trouble de la capacité à compter, c’est un trouble complexe de l’activité mentale qui se manifeste par divers symptômes.

1. L’enfant ne comprend pas ce qu’est un nombre et ne connaît pas le nom des nombres.
2. Il ne comprend pas le principe par lequel la série numérique est construite et n’est pas capable de déterminer la place d’un nombre dans la séquence.
3. L’enfant n’est pas capable d’effectuer des opérations avec des nombres complexes et ne comprend pas comment décomposer un nombre en ses composants.
4. L'enfant a du mal à comparer les nombres. Il ne comprend pas la signification d'un nombre plus grand ou plus petit.
5. Les comparaisons du nombre et de la taille des objets posent également des difficultés.
6. L'enfant a des difficultés à effectuer des opérations arithmétiques sur les nombres; il n'en comprend pas le sens. Il ne peut effectuer que des opérations arithmétiques élémentaires, en comptant manuellement, et non mentalement.
7. L'enfant ne connaît pas la séquence des opérations arithmétiques et n'est pas capable de résoudre des exemples à partir de plusieurs opérations.
8. Il ne se souvient pas des noms des nombres et des termes mathématiques, il ne sait pas ce qu'ils signifient.
9. L'enfant est incapable d'écrire les chiffres correctement.
10. En raison de troubles de la visualisation, l'enfant ne peut résoudre des problèmes que s'ils comportent une composante objective. Il est incapable d'imaginer ce qui est décrit dans le problème.

En général, la dyscalculie chez l'enfant se manifeste par une incapacité à comprendre et à résoudre des problèmes mathématiques et logiques. L'enfant est incapable de se souvenir et de comprendre les conditions du problème, ni de développer un algorithme pour le résoudre. Chez les écoliers, la dyscalculie est souvent associée à une incapacité à calculer correctement le temps. Tout cela entraîne de faibles résultats scolaires.

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Formes

Selon la pathogénèse, on distingue les types suivants de cette maladie:

1. Gnostique pratique. L'enfant est incapable de compter les objets, d'en déterminer le nombre, de comparer les nombres d'un groupe à ceux d'un autre.
2. Verbal. L'enfant fait des erreurs en nommant les nombres, les actions effectuées sur eux, les figures géométriques.
3. Graphique. L'enfant est incapable d'écrire des nombres, des signes d'opérations mathématiques ou de dessiner des figures géométriques.
4. Dyslexique. L'enfant commet des erreurs en lisant les chiffres et les signes arithmétiques dans l'énoncé du problème.
5. Opérationnel. L'enfant éprouve des difficultés à effectuer des opérations mathématiques sur des nombres et à résoudre des problèmes simples ou complexes. Il peut présenter plusieurs groupes de symptômes. Après avoir déterminé le type de maladie, les spécialistes élaborent une thérapie visant à corriger les troubles existants et à prévenir l'apparition d'autres types de dyscalculie.

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Complications et conséquences

Les conséquences et complications de la dyscalculie se manifestent par l'incapacité de l'enfant à maîtriser le programme scolaire et son refus de poursuivre ses études. L'incapacité à compter s'accompagne d'une faible capacité à apprendre les sciences humaines. Par conséquent, cette personne est incapable de maîtriser une profession quelconque et rencontre des difficultés dans la vie.

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Diagnostic différentiel

Les premiers signes de dyscalculie apparaissent dès l'âge préscolaire, lorsque l'enfant commence à avoir besoin de compter et que les opérations mathématiques élémentaires lui causent des difficultés. Si les parents constatent de tels problèmes chez leur enfant, ils doivent consulter un orthophoniste ou un psychologue pour enfants. Les spécialistes établissent un diagnostic différentiel du type de trouble, identifient ses causes et élaborent une méthode de correction.

Pour un diagnostic précis, on demande à l’enfant d’effectuer une série d’opérations mathématiques:

• compter de 10 à 20;
• comparer des nombres entre eux;
• classer les nombres donnés par ordre décroissant ou croissant;
• effectuer des opérations arithmétiques de base sur des nombres;
• nommer et trier différentes formes géométriques par couleur et par taille.

La capacité ou l'incapacité de l'enfant à effectuer certains groupes d'opérations mathématiques permet d'établir un diagnostic clair et de déterminer le type de dyscalculie. La suite du traitement en dépend directement.

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Traitement dyscalculie

La correction du trouble est réalisée dans des centres d'orthophonie, ainsi que dans des polycliniques et des centres de soins spécialisés. Pour une correction efficace, une collaboration entre un orthophoniste, un neurologue et un psychologue pour enfants est nécessaire. La thérapie utilise des jeux informatiques spécifiques aux enfants dyscalculiques et des séances interactives avec un spécialiste.

Les jeux thérapeutiques pour la dyscalculie visent à apprendre à l'enfant à compter et à effectuer des opérations mathématiques. On lui apprend à comparer des objets et à les trier selon diverses caractéristiques. Une fois que l'enfant a réussi, on peut commencer à lui enseigner des opérations arithmétiques simples. Il est important de s'assurer que l'enfant comprenne la logique des opérations effectuées et les opérations mathématiques les plus simples. On lui apprend ensuite à décomposer un objet ou un nombre en parties et à en assembler un tout.

Pour corriger ce trouble, il est essentiel de développer la capacité de l'enfant à écrire et à enrichir son vocabulaire, notamment en termes mathématiques. Pour commencer, l'enfant doit nommer correctement les nombres et les actions qui les utilisent, ainsi que les figures géométriques et leurs caractéristiques: couleur, taille. On lui apprend ensuite à utiliser correctement les mots appris dans le langage courant. Une attention particulière est portée à l'écriture: la capacité à écrire correctement les nombres et les signes mathématiques.

Parallèlement à la correction des compétences en calcul, il est important de favoriser le développement général des capacités de réflexion de l'enfant: développement de la pensée abstraite et logique, de la mémoire visuelle, de l'orientation spatiale, de la capacité de prédiction et des aptitudes musicales. On apprend aux enfants la maîtrise de soi et la capacité à évaluer et à gérer leur temps.

Un certain nombre de médicaments, par exemple les vitamines B, la glycine, le cogitum, la cortexine, sont utilisés pour la dyscalculie afin d'améliorer la circulation cérébrale et d'activer l'activité nerveuse supérieure.

La prévention

Pour prévenir les troubles de type pratico-gnostique, il est recommandé d'apprendre aux enfants à compter dès l'âge préscolaire. Il est important de leur montrer comment compter des objets et effectuer des opérations arithmétiques simples. Lors de cet apprentissage, il est important de prononcer le nom des nombres et des opérations mathématiques, et d'accompagner ces exercices de visualisation (montrer le nombre de doigts ou d'objets). Il est important de développer la capacité de l'enfant à associer un objet réel à son image. Ainsi, il mémorise le nom des objets, des nombres et des opérations arithmétiques.

Pour éviter le développement d’une dyscalculie opérationnelle, il est important d’enseigner à l’enfant les règles du comptage et l’ordre des opérations arithmétiques.

Pour éviter la dyscalculie verbale et dyslexique, il est important de demander à l'enfant de prononcer le nom des nombres et des actions, la couleur, la taille et la forme des figures géométriques et des objets. Parallèlement, le parent doit contrôler l'utilisation correcte de certains mots et corriger délicatement les erreurs.

Pour prévenir la dyscalculie graphique, il est important de développer la mémoire visuelle de l'enfant et sa capacité à reconnaître et à exploiter des images. La motricité fine et la coordination des mouvements, ainsi que la capacité à calculer les mouvements de la main à partir d'informations visuelles, par exemple pour estimer la distance d'un objet ou pour saisir un objet en mouvement, sont essentielles.

Pour prévenir tous les types de maladies, il est important de développer la pensée spatiale et abstraite-logique, tous les types de mémoire, un discours lettré et clair et une coordination précise.

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Prévoir

Avec un traitement adapté, le pronostic de la dyscalculie chez l'enfant est favorable. Un traitement précoce permet de corriger les symptômes, de préparer l'enfant à l'école ou d'améliorer ses résultats scolaires.