Orthophoniste

Pour beaucoup, le terme « orthophoniste » est associé à l'image du personnage de Rolan Bykov dans une scène comique du film « Pour des raisons familiales ». L'image de l'orthophoniste, avec ses « effets fictifs » caractéristiques, est devenue, pour ainsi dire, la marque de fabrique des orthophonistes. Mais tout cela est drôle lorsqu'il ne s'agit pas de troubles de la parole.

Le langage n'est pas inné. Le développement du langage se fait progressivement. L'enfant apprend d'abord à prononcer les sons correctement et clairement, en les reliant progressivement pour former des mots qu'il essaie ensuite de former en phrases, puis à exprimer ses pensées de manière cohérente et constructive. Le développement du langage ne se fait pas toujours simultanément avec le développement mental. Il arrive souvent que le développement du langage présente certaines caractéristiques qu'un orthophoniste peut aider à corriger. En général, un orthophoniste est un spécialiste ayant une formation pédagogique qui corrige et élimine les troubles de la parole chez les adultes et les enfants. Sa mission principale est d'étudier les causes, les mécanismes, les symptômes, la structure des troubles de la parole et le système de correction de ces troubles. Lorsqu'il travaille avec des enfants, ses tâches sont considérablement élargies. Il est notamment nécessaire de développer l'attention, la concentration visuelle et auditive, la pensée générale et la motricité fine et générale. Une approche systématique du processus éducatif de l'enfant permet d'obtenir d'excellents résultats. Les tâches d'un orthophoniste ne sont pas encadrées par un cadre précis, car la correction de la parole permet d'enrichir le vocabulaire, de développer la cohérence du discours et d'améliorer le niveau d'alphabétisation. Par conséquent, la spécialisation d'un orthophoniste est assez large et comprend également les bases de la psychopathologie, de la neuropathologie, de la pathologie de l'audition et de la parole.

L'orthophonie est une branche de la défectologie – la science des troubles de la parole et des méthodes de prévention, de diagnostic et d'élimination. L'orthophonie étudie les symptômes, le mécanisme, la structure et l'évolution des différents troubles de la parole, ainsi que le système de correction de ces troubles.

La profession d'orthophoniste est relativement récente et n'a acquis qu'une importance et une reconnaissance limitées jusqu'au début du XXe siècle. Les troubles de la parole disparaissaient spontanément avec l'âge. Le manque de connaissances en orthophonie a contribué à ce que les troubles de la parole soient longtemps considérés comme un défaut physique et traités comme des maladies ordinaires. Ce n'est que dans les années 1950 du siècle dernier que les fondements psychologiques des troubles de la parole ont été établis.

Chaque personne est sociable et a besoin d'une communication constante avec autrui. La communication est un aspect essentiel de la vie. Les troubles de la parole et de la diction peuvent être une cause importante de complexe d'infériorité. De nombreuses personnes sociables et sociables n'auraient pas pu l'être si un orthophoniste ne les avait pas pris en charge rapidement. Le rôle des orthophonistes dans la société est inestimable, car leur travail peut changer le destin de chacun.

De nos jours, l'orthophonie est une profession assez répandue, en raison de l'ampleur des troubles de la parole chez les enfants. L'efficacité du travail d'un orthophoniste ne dépend que partiellement du spécialiste lui-même. Divers défauts de la cavité buccale et des mâchoires, dont la correction n'est pas toujours possible, peuvent compromettre le succès de la correction de la parole.

Qui est un orthophoniste?

Qu'est-ce qu'un orthophoniste et quels sont ses objectifs? Nous allons le découvrir. Un spécialiste des troubles de la parole chez l'adulte et l'enfant est en réalité un orthophoniste. En règle générale, un orthophoniste est un enseignant qui corrige, identifie et élimine les troubles de la parole. Beaucoup pensent qu'un orthophoniste corrige les problèmes de prononciation. En réalité, les tâches d'un orthophoniste sont bien plus vastes, incluant le perfectionnement de la structure syllabique d'un mot, le développement des compétences de synthèse et d'analyse sonores, le perfectionnement d'un discours écrit et cohérent, les compétences en littératie et la correction des troubles de la lecture et de l'écriture. Il est évident que l'activité professionnelle d'un orthophoniste est multidisciplinaire et requiert des connaissances approfondies en pédagogie et en orthophonie, en psychologie, en neuropathologie, en anatomie et en physiologie humaine.

La parole étant une fonction mentale supérieure, l'activité des orthophonistes vise à développer les processus mentaux de l'enfant, à savoir la concentration, la perception auditive et visuelle, le développement de la pensée, la motricité et la mémoire. Fournir une assistance qualifiée à un enfant est impossible si l'orthophoniste ne possède pas de connaissances suffisantes sur les bases de la physiologie des organes de l'audition, de la parole et de la vision, la neuropathologie et l'anatomie humaine. Après tout, seule une approche systématique des troubles de la parole peut garantir une correction efficace et un résultat positif. Par conséquent, il est possible de déterminer avec certitude qui est orthophoniste uniquement en combinant toutes ces compétences et spécialités en un concept général.

Quand faut-il consulter un orthophoniste?

Les parents d'enfants se demandent souvent: quand consulter un orthophoniste? Il ne faut pas reporter une consultation si, lors de la communication avec votre enfant, vous constatez une prononciation incorrecte, un bégaiement, une incompréhension ou un retard de développement du langage.

Le bégaiement se caractérise par des spasmes des muscles du visage, de la langue, des lèvres et du système respiratoire de l'enfant. Selon leur type, les spasmes peuvent être toniques, cloniques ou mixtes. Les spasmes cloniques se caractérisent par la répétition d'un son ou d'une syllabe, par exemple « po-po-po-pomogi », tandis que les spasmes toniques se caractérisent par une difficulté à s'exprimer, l'enfant semblant bloqué sur un mot. Dans les cas particulièrement difficiles, on observe des spasmes mixtes, combinant les caractéristiques des deux types de spasmes.

Outre les convulsions caractéristiques, on observe des troubles moteurs caractéristiques: avant d'entamer une conversation, l'enfant effectue un mouvement de la main, par exemple en se caressant le front, le nez ou le lobe de l'oreille. Le bégaiement s'accompagne de troubles de la parole: avant de commencer à parler, l'enfant prononce longuement le même son ou répète plusieurs fois le même mot, par exemple « eeeeee », « da...da...da...da... ».

Des changements évidents dans le comportement de l'enfant constituent également un motif de consultation urgente chez un orthophoniste. Lorsqu'un enfant est gêné par son bégaiement, il se replie sur lui-même et évite toute communication, même avec ses parents. En général, le bégaiement complique considérablement le développement futur de la personnalité de l'enfant et peut entraîner une baisse de l'estime de soi. Les inquiétudes concernant le bégaiement ne sont pas toujours à la hauteur de sa gravité. À juste titre, les orthophonistes estiment que le bégaiement affecte d'abord la personnalité, puis la parole.

Selon les experts, la logophobie est un signe important du bégaiement. Il s'agit de l'apparition d'une peur et d'une appréhension inexplicables des situations propices au bégaiement, par exemple répondre en classe ou s'adresser à des inconnus dans des situations inhabituelles.

La question du moment opportun pour consulter un orthophoniste ne peut être laissée sans une prise en compte précise de l'âge des patients. Les spécialistes ont identifié des consultations obligatoires chez un orthophoniste à plusieurs périodes. Ainsi, l'aide d'un orthophoniste qualifié est nécessaire dans les cas suivants:

• un enfant âgé de deux à trois mois ne produit pas de sons roucoulants;
• un enfant de six à sept mois ne babille pas;
• un bébé d’un an ne fait pas de bruit;
• un enfant de deux ans ne parle pas;
• Tous les enfants âgés de trois ans doivent consulter un orthophoniste;
• Un enfant de cinq ans a du mal à exprimer ses pensées, à construire des phrases et à raconter des contes de fées et des histoires.

Lorsqu'il est nécessaire de consulter un orthophoniste, les parents doivent formuler des objectifs qui nécessitent la participation directe d'un spécialiste qualifié. Cette formulation peut comprendre les questions suivantes:

• enseigner la prononciation correcte des sons;
• compétences pédagogiques en matière d’écriture d’histoires et de récit de contes de fées;
• enseignement de l'alphabétisation et de l'écriture;
• élimination des problèmes de troubles de l’écriture et de la lecture;
• compétences pédagogiques sur la structure syllabique des mots;
• étirement du frein hyoïdien, qui gêne la prononciation correcte des sons -l- et -r-;
• massages d'orthophonie.

Quels tests faut-il passer lors d’une consultation chez un orthophoniste?

De nombreux parents se demandent, avant de consulter un orthophoniste, quels examens effectuer lors d'une consultation chez l'orthophoniste. La première consultation est certes importante, mais aucun test ni examen de laboratoire n'est nécessaire. En règle générale, tout se déroule au cabinet de l'orthophoniste. Il est important de lui expliquer en détail les troubles ou déviations de la parole que vous remarquez. Votre récit détaillé l'aidera à choisir une méthode de diagnostic et de correction des troubles de la parole de l'enfant.

Tout diagnostic de trouble de la parole commence par un interrogatoire des parents sur la composition de la famille, le langage de l'enfant et son hérédité. Lorsqu'ils répondent aux questions de l'orthophoniste, les parents doivent être extrêmement précis, car il s'agit de leur enfant. Les informations importantes concernent la petite enfance, le déroulement de la grossesse, la naissance, le développement physique du bébé, ainsi que le moment où il a prononcé son premier mot et sa première phrase.

Comme le montre la pratique, la première visite chez l'orthophoniste est une première étape, suivie d'un examen lors des séances suivantes, afin de détecter une éventuelle timidité de l'enfant. Il est fort possible que l'enfant ne réponde pas aux questions de l'orthophoniste, et encore moins aux jeux et aux activités. De telles situations sont tout à fait normales. Un environnement et des conditions inconnus, ainsi qu'une rencontre avec un inconnu, contribuent à la prudence de l'enfant. Un spécialiste qualifié sait établir un contact personnel avec l'enfant.

De nombreux parents sont effrayés par les diagnostics posés par l'orthophoniste, comme la dysarthrie ou la dyslalie. Cependant, ces conclusions orthophoniques ne constituent pas un diagnostic médical et contiennent des recommandations pour corriger les troubles de la parole. Il est important de noter que la correction des troubles de la parole dépend également de la participation des parents de l'enfant. La durée du processus de correction dépend directement du sérieux de l'enfant et de ses parents envers les séances d'orthophonie. Dans certains cas, la présence des parents aux séances est obligatoire. La réussite de la correction des troubles de la parole est possible grâce aux efforts de tous les acteurs, à savoir l'enfant, ses parents et l'orthophoniste.

La consultation d'un orthophoniste est essentielle et toute inquiétude concernant un trouble de la parole est justifiée. Consulter un orthophoniste rapidement contribuera grandement à la résolution de vos problèmes, le cas échéant.

Quelles méthodes diagnostiques un orthophoniste utilise-t-il? Examinons de plus près les méthodes diagnostiques utilisées par un orthophoniste dans sa pratique. Afin d'identifier les troubles de la parole, l'enfant doit d'abord être examiné, tant physiquement que oralement. L'orthophoniste doit évaluer minutieusement son niveau de développement langagier. Pour ce faire, il est nécessaire de déterminer la prononciation correcte des sons, le niveau de vocabulaire et sa capacité à l'utiliser dans la communication, ainsi que la formation correcte des phrases. Le niveau de communication orale doit tenir compte de l'âge de l'enfant. Chez un enfant d'âge scolaire, on évalue également son niveau de littératie en écriture et en lecture, le développement de son imagination, sa capacité à s'orienter dans l'espace, ses compétences en dessin et en design. Il est essentiel d'évaluer la pensée logique et la capacité à exprimer ses pensées de manière cohérente. Il est important pour l'orthophoniste de connaître les préférences et l'intérêt de l'enfant pour les jeux. Le développement de sa capacité à parler correctement dépend de son développement émotionnel et de ses besoins en communication. L’évaluation du niveau de développement émotionnel est très importante lors de l’examen d’un enfant par un orthophoniste.

Lorsqu'un trouble du développement de la parole d'un enfant est détecté, la tâche de l'orthophoniste est de déterminer les causes et les mécanismes de ce trouble et de déterminer une stratégie d'éducation corrective ou de traitement utilisant des mesures thérapeutiques et réparatrices.

De nos jours, les parents occupent leurs enfants avec de la musique, du sport et des langues étrangères, ignorant qu'ils ne maîtrisent pas suffisamment leur langue maternelle. C'est bien sûr leur affaire, mais il est inutile de surcharger l'enfant d'informations, car les capacités humaines ne sont pas illimitées; tout doit être fait avec modération et en temps opportun.

La rapidité avec laquelle on contacte un spécialiste détermine en réalité les méthodes de diagnostic utilisées par l'orthophoniste.

Que fait un orthophoniste?

La spécialisation pédagogique détermine le travail de l'orthophoniste. Sa principale mission est d'évaluer le développement du langage de l'enfant. En déterminant son niveau de développement, par exemple la prononciation correcte des sons, la richesse du vocabulaire, la capacité à composer des phrases et les compétences pratiques en communication orale, l'orthophoniste dresse un tableau global du développement du langage de l'enfant et détermine ses axes d'intervention prioritaires.

Un enfant d'âge scolaire est évalué sur ses compétences en lecture et en écriture. En règle générale, les enfants plus âgés sont évalués sur ses capacités non verbales, le degré de développement de la pensée figurative, sa capacité à se repérer dans l'espace, ses compétences en dessin, sa conception, sa pensée logique et constructive, ainsi que sa capacité à exprimer ses pensées de manière cohérente. De plus, il est important de connaître les préférences de l'enfant en matière de jeux, ses goûts, la variété des jeux qui l'intéressent, ainsi que son intérêt pour un jeu en particulier. L'intervention de l'orthophoniste ne se limite pas à la correction des sons qu'il prononce. Il développe avant tout l'attention de l'enfant, sa perception auditive et visuelle, sa reconnaissance et sa différenciation des objets dans les situations, ainsi que le développement de sa mémoire et de sa pensée logique. Cela contribue à la réussite du processus éducatif, à l'enrichissement du vocabulaire de l'enfant et au développement de son langage écrit.

Si un enfant présente des anomalies du développement du langage par rapport à son âge, l'orthophoniste doit en identifier les causes principales et le mécanisme. Il doit déterminer les axes prioritaires de correction, les méthodes de correction, les intervenants et, si nécessaire, d'autres méthodes thérapeutiques et réparatrices. Il est difficile de définir précisément le rôle d'un orthophoniste, compte tenu de la nature multidisciplinaire de cette profession. Une méthode de correction des troubles de la parole est définie au cas par cas.

En général, la pratique de l’orthophonie comprend la correction des déviations de la parole suivantes:

• défauts de prononciation des sons, dysarthrie, rhinolalie, dyslalie;
• troubles du rythme et du débit de la parole, bradylalie, bégaiement, tachylalie;
• troubles de la voix, aphonie, dysphonie;
• sous-développement de la parole, perte du don de la parole, aphasie, alalie;
• troubles de la parole écrite, dyslexie, dysgraphie;

Tous ces troubles de la parole sont regroupés dans les groupes suivants:

• troubles de la prononciation des sons ou sous-développement de la parole phonétique (en abrégé FND);
• troubles de la prononciation des sons, associés à un sous-développement de l'audition phonémique ou de la capacité à distinguer les sons (FFNR);
• troubles de prononciation, problèmes de vocabulaire, de grammaire, de discours cohérent et d’autres structures du langage, ou sous-développement général de la parole (GSD).

Quelles maladies traite un orthophoniste?

Examinons de plus près les pathologies traitées par un orthophoniste. Nous avons déjà constaté que la spécialisation en orthophonie est multidisciplinaire. Ce fait détermine de nombreuses pathologies dans le profil de l'orthophoniste. Celles-ci incluent le bégaiement à divers degrés, le bourdonnement, le zézaiement, la parole nasale, l'incapacité à prononcer les mots dans un certain ordre, l'incapacité à former des phrases logiques, et le traitement de la dyslexie à divers degrés. Les troubles de la parole peuvent être causés par des anomalies congénitales, comme une fente labiale ou des troubles de la production de la parole.

Il n’est pas rare que les adultes fassent appel aux services d’un orthophoniste ou d’un phonologue.

Cela est généralement associé à une perturbation de l’appareil vocal causée par un accident ou une maladie.

Les orthophonistes traitent les patients dont le larynx a été retiré en raison d'un cancer, les patients présentant des lésions cérébrales dues à des phénomènes sclérotiques ou à des tumeurs cérébrales, les patients présentant des atteintes de l'intégrité du larynx et d'autres maladies entraînant une altération de la fonction de la parole. Dans ces cas, le traitement est prescrit individuellement et dépend de la cause des troubles de la parole.

Les orthophonistes pour enfants pratiquent l'utilisation de toutes sortes de jeux dans leurs méthodes de traitement des troubles de la parole chez les enfants, en essayant de créer l'environnement le plus favorable à la libre expression de l'enfant.

Les méthodes de traitement sont très variées. Par exemple, souffler une bougie ou faire des bulles de savon permet de développer la capacité à positionner les lèvres et à contrôler sa respiration. En tirant la langue, devant un miroir ou en la montrant à un orthophoniste, l'enfant apprend les mouvements possibles de la langue. Ces exercices aident à entraîner les muscles impliqués dans la prononciation des sons. L'orthophoniste apprend au patient à respirer correctement, et ce n'est qu'ensuite qu'il commence à développer une voix correcte. Ensuite, l'entraînement général à l'articulation commence.

L'entraînement régulier et constant de l'appareil articulaire, rendu possible par le dialogue entre l'enfant et l'adulte, est essentiel. Un entraînement particulier de l'appareil articulaire se produit en mâchant des pommes ou des carottes dures. En règle générale, les enfants essaient de répéter les sons que l'orthophoniste leur indique. Très souvent, les exercices d'orthophonie suffisent à soulager un enfant de ses blocages verbaux. Les jeux éducatifs et l'observation de diverses images contribuent au bon développement du langage, à l'apprentissage de la composition correcte des mots et des phrases, et au développement d'un discours expressif et cohérent.

Mais quelles maladies traite un orthophoniste? Il s'agit principalement d'une altération de la prononciation (dysarthrie et dyslalie), d'une altération du débit de parole (bégaiement), de troubles de la parole associés à une déficience auditive, de la perte de la parole, d'un sous-développement de la parole (alalie et aphasie), et d'une malocclusion.

Conseils d'un orthophoniste

Les conseils d'un orthophoniste ne seront pas superflus et seront utiles aux parents d'enfants d'âges différents, d'autant plus que les problèmes d'élocution sont actuellement assez courants.

Les orthophonistes ont constaté le schéma suivant: les enfants souffrant de troubles de la parole manquent d'appétit. Manger une pomme ou une carotte devient un véritable problème. Cela s'explique par le sous-développement des muscles de la mâchoire chez ces enfants, ce qui ralentit le développement de l'appareil articulatoire. Pour développer les muscles de la mâchoire et l'appareil articulatoire, il est nécessaire d'apprendre à l'enfant à mâcher des croûtes de pain sec, voire des crackers, des légumes et des fruits entiers, ainsi que de petits morceaux de viande. Pour développer les muscles de la langue et des joues, vous pouvez apprendre à l'enfant à gonfler les joues et à faire circuler l'air d'une joue à l'autre.

Il est important de développer la motricité fine. L'enfant doit bouger ses doigts autant que possible, par exemple pour appuyer sur les touches du téléphone, fermer les boutons, lacer ses chaussures. Cet entraînement des doigts doit être pratiqué régulièrement. À mesure que la motricité des doigts se développe, le langage de l'enfant se construit et devient plus clair.

Le modelage aide à développer la motricité. Mais veillez à ce que votre enfant ne mette pas de pâte à modeler dans sa bouche.

De nombreux parents ne donnent pas de ciseaux à leurs enfants. Il existe des ciseaux spéciaux pour enfants en vente, qui éliminent les risques de blessures. Couper avec de tels ciseaux constitue un excellent entraînement pour développer la motricité des doigts des enfants.

Peu de gens savent que les sons de la parole sont formés par un flux d’air qui sort des poumons vers le larynx, à travers le pharynx et la cavité buccale.

La formation normale des sons est possible grâce à une respiration correcte, qui crée les conditions d'un volume sonore normal et préserve la fluidité, l'expressivité et l'intonation de la parole. Une respiration altérée peut résulter d'un affaiblissement général des végétations adénoïdes ou de diverses maladies cardiovasculaires. Le manque d'attention des adultes au développement de la parole de l'enfant provoque des troubles de la respiration, une utilisation irrationnelle de l'expiration et un renouvellement incomplet des réserves d'air. Un enfant dont l'expiration et l'inspiration sont affaiblies présente des difficultés évidentes de volume sonore et de prononciation.

L'utilisation irrationnelle de l'air perturbe la fluidité de la parole, car l'enfant doit inspirer au milieu d'une phrase. Très souvent, un enfant présentant ce type de problème peut ne pas terminer ses mots et, à la fin d'une phrase, chuchoter ou, pour terminer une longue phrase, parler sur une inspiration, tandis que le discours devient convulsif, confus et étouffé. Une brève expiration empêche l'enfant de faire une pause logique et il parle vite.

Pour développer la respiration vocale chez un enfant, il est essentiel de former une expiration buccale correcte, suffisamment forte et régulière. Cette expiration doit être progressive. Il est important d'expliquer à l'enfant la nécessité d'une expiration progressive et d'une utilisation économique de l'air.

Il est très important de développer la capacité de l'enfant à diriger le flux d'air dans une direction précise. Cela peut être pratiqué lors de jeux avec lui. Parallèlement, il est nécessaire de surveiller constamment la respiration de l'enfant.

Une inspiration correcte est précédée d'une expiration orale correcte. L'expiration se fait en inspirant l'air par le nez. L'air doit être expiré doucement, sans à-coups. Lors de l'expiration, les lèvres doivent former un tube, sans pincer ni gonfler les joues. L'expiration doit se faire par la bouche; l'expiration par le nez est interdite. Pour que l'enfant sente l'air sortir par la bouche, pincez-lui brièvement les narines. L'expiration doit être complète, jusqu'à ce que l'air soit complètement expiré. Veillez à ce que l'enfant n'inspire pas d'air par de courtes inspirations répétées lorsqu'il parle ou chante.

Lorsque vous jouez à des jeux qui développent la respiration de votre enfant, gardez à l'esprit que celui-ci peut être pris de vertiges. Il est donc nécessaire de limiter la durée de ces jeux ou de les alterner avec d'autres exercices de développement.

Bien sûr, le rôle des parents et de l'entourage dans le développement du langage de l'enfant est essentiel. Dans certains cas, il suffit de concentrer l'attention de l'enfant sur la prononciation correcte des sons, et il les répétera avec plaisir. En cas de difficultés de prononciation, un développement supplémentaire des muscles articulatoires est nécessaire grâce à une gymnastique spécifique. Si la prononciation ne s'améliore pas après un mois de cours, une consultation chez un orthophoniste est nécessaire. Des cours non professionnels peuvent contribuer au développement d'une prononciation incorrecte ou à une réticence générale à l'action.

Les parents d’un bébé doivent surveiller leur discours, car ils sont un modèle et l’enfant entend ses premiers mots de ses parents.

Les parents doivent communiquer avec leur enfant sur un pied d'égalité. Les distorsions de prononciation, telles que le zézaiement, les intonations babillardes et l'imitation du langage de l'enfant, sont également à proscrire. Le discours des parents doit être clair et modéré.

Lorsque vous communiquez avec un enfant, évitez les expressions et phrases difficiles à comprendre et les mots difficiles à prononcer. Votre discours doit être aussi simple que possible pour que l'enfant puisse le comprendre.

Le sens des mots et expressions inconnus doit être expliqué à l'enfant sous une forme accessible et compréhensible. Toute imitation ou correction irritée du discours de l'enfant est exclue, et l'enfant ne doit en aucun cas être puni pour ses erreurs de langage.

Lire des poèmes adaptés à l'âge d'un enfant est très bénéfique. Le développement de l'attention auditive, de la mobilité de l'appareil articulatoire et de la motricité fine des mains contribuent bien sûr au bon développement de la parole.

En règle générale, la communication avec ses pairs, à condition qu'il s'agisse d'un environnement linguistique normal, peut avoir un effet positif sur le développement du langage de l'enfant. Cependant, un enfant n'est pas toujours capable de résoudre seul ses problèmes de langage. De nombreux adultes présentent des troubles de la parole, ce qui en est la preuve. Il est donc essentiel, si un enfant présente des troubles de la parole, de consulter un orthophoniste. La réussite de la correction du langage dépend en grande partie de la prise en charge rapide de ces troubles. Identifier un trouble du langage à un stade précoce garantit dans la plupart des cas un résultat positif. Les parents doivent garder à l'esprit qu'une correction efficace du langage de leur enfant repose sur la communication, les jeux à la maison et la consolidation des connaissances acquises en cours avec un orthophoniste.

Les enfants présentant des troubles de la parole évidents ont besoin de l'aide d'un orthophoniste qualifié, sans oublier l'aide des parents. Le principal conseil d'un orthophoniste est avant tout de communiquer attentivement avec l'enfant et de consulter rapidement un spécialiste dès qu'il détecte des troubles de la parole.