Alalia sensomotrice

ALALA est des déficits de la parole qui résultent de dommages aux zones de parole du cerveau pendant le développement fœtal ou pendant l'accouchement. Sensomotor Alalia se développe directement lorsque les troubles auditifs organiques et moteurs sont combinés. Le degré de gravité de la violation varie: il peut y avoir une prédominance des défauts moteurs sur les défauts sensoriels, ou vice versa. La pathologie appartient à la catégorie des conditions de déficit sévère et est difficile à corriger. [ 1]

Épidémiologie

Lors de l'examen des enfants dans la catégorie de l'âge précoce, il a été constaté que les troubles de la parole étaient les plus courants - plus de 50%. En comparaison, des troubles émotionnels-volitionnels ont été trouvés dans environ 30% des cas. Les cas d'autisme de la petite enfance (plus de 13%), les troubles du comportement et de l'attention (plus de 7% des cas) deviennent plus fréquents.

En ce qui concerne le sensorimoteur ALALAY lui-même, les statistiques ici ne sont pas claires. Selon diverses données, Alalia affecte environ 1% de tous les enfants d'âge préscolaire. Le plus souvent, le problème est confronté aux garçons, bien que le trouble se trouve également chez les filles. [ 2]

Causes alalia sensorimotrice

La plupart des cas de sensorimoteur Alalia sont causés par des lésions intra-utérines, des blessures à la naissance, toutes sortes de complications qui se sont produites pendant la grossesse. Certaines zones du cerveau responsables de la fonction de parole peuvent être endommagées en raison de la carence en oxygène fœtal, de l'insuffisance cardiaque et pulmonaire aiguë de la mère enceinte. Une autre cause commune est l'infection intra-utérine du fœtus.

Sensomotrice Alalia peut être provoquée par un travail difficile, des naissances tardives ou prématurées, une asphyxie, un traumatisme de naissance, des erreurs obstétricales, etc. Il convient de noter que la sensorimoteur ALALA dans la plupart des cas n'est pas causée par une seule cause, mais par une combinaison de plusieurs facteurs. Le développement ultérieur de la pathologie dépend des caractéristiques individuelles de l'organisme et d'une correction opportune et compétente.

Un nouveau-né est confronté à une masse de phénomènes défavorables, auxquels il est le plus souvent sans défense. Celles-ci peuvent être des traumatismes, des maladies infectieuses et inflammatoires (y compris la méningite ou l'encéphalite), des maladies virales qui peuvent s'exécuter sous des formes et des complications graves. Certains experts soulignent également la possibilité d'une prédisposition génétique au développement du sensorimoteur Alalia. [ 3]

Facteurs de risque

Les facteurs nuisibles peuvent avoir un impact négatif à différentes étapes du développement d'un bébé:

1. Au cours de la période de développement intra-utérine, des facteurs défavorables sont des maladies infectieuses chez la mère enceinte et la menace de l'avortement spontané, beaucoup et de faible eau, un drainage de liquide amniotique prématuré et une bobinage du cordon ombilical, une intoxication (y compris celles causées par des maladies nocives de la mère) ou de l'utilisation des médicaments contre-indiqués pendant la grossesse, ainsi que des maladies chroniques et de l'hypovitamine.
2. Pendant le travail, les traumatismes de naissance, la privation d'oxygène, le travail rapide et l'utilisation de pinces obstétricales sont des risques.
3. Après la naissance, les traumatismes crâniens, la méningite ou l'encéphalite, compliqués par les comorbidités, peuvent être un risque potentiel pour le bébé.

Un certain rôle est joué par des conditions sociales et de vie défavorables, le manque de soins maternels, le stress.

Pathogénèse

L'exposition à des facteurs de risque individuels, ou une combinaison d'entre eux, entraîne des dommages aux cellules nerveuses appartenant à des centres de discours motrices et sensibles (bundle post-central, prémotor, temporal supérieur et armature arquée), ainsi que des canaux filaires responsables des connexions interhémisphériques (en particulier, le corpus callosum). Dans le même temps, les neurones ne mûrissent pas fonctionnellement: le degré de leur excitation diminue et le transport des signaux nerveux est altéré. La perception auditive est altérée et l'activité d'articulation orale est altérée.

Les patients atteints de sensorimoteur Alalia ont des écarts prononcés de formation de la parole, l'ensemble du mécanisme de la parole est insuffisamment et mal formé:

• Il existe des défauts de prononciation;
• Il y a un manque de compréhension prononcé de la langue parlée;
• Manquant de vocabulaire;
• Manquant de compétences en construction de phrases.

Les tout-petits atteints de sensorimoteur Alalia ne sont pas investis dans les termes de la communication du langage. Il est important de réaliser que l'anomalie est observée dans le contexte d'un développement intellectuel initialement adéquat et d'une audition périphérique. [ 4]

Le mécanisme du sensorimoteur Alalia affecte principalement ces zones:

• Lésions organiques du cortex cérébral cortical;
• Lésion de la section corticale de l'analyseur de la parole (Centre de Wernicke, tiers postérieur du gyrus temporal supérieur) avec une altération de l'analyse corticale plus élevée et de la synthèse des sons.

Symptômes alalia sensorimotrice

Les caractéristiques résumées de toutes les variétés d'ALALA sont l'éloquence, le mauvais vocabulaire et le manque de connexion entre les côtés de l'action et du vocabulaire. Les compétences de la parole sont formées tard, il y a une présence prolongée d'énoncés à une syllabe, de babillage, etc.

Les détails de l'image clinique, selon le type de pathologie, sont déjà différents. Ainsi, le moteur Alalia est décrit comme suit:

• La parole est complètement absente, le mimétisme et les gestes sont utilisés à la place des déclarations et des mots, moins souvent - des sons ou des babillons incohérents;
• La prononciation des sons est erronée;
• Le vocabulaire utilisé est clairsemé;
• Il y a des difficultés à produire ou à comprendre les phrases (agrammatisme);
• Sons, mélange des syllabes, des sons complexes sont remplacés par des sons simples;
• Les déclarations sont basées sur des phrases simples et un petit nombre de mots;
• Toutes les habiletés motrices sont sous-développées;
• A des difficultés avec la coordination du moteur;
• La mémoire et la capacité de se concentrer sont altérées;
• Difficultés dans la vie et les soins personnels.

Dans le sensorimoteur mixte Alalia, des signes tels que:

• Le patient ne comprend pas le discours qui lui est adressé ou ne le comprend que dans un seul contexte;
• Démontre une parole active mais dénuée de sens (prononce des sons ou des syllabes individuels);
• Utilisation généralisée d'expressions faciales, de gestes et de sons au lieu d'un langage adéquat;
• Utilise la répétition des sons et des syllabes;
• Remplacer les sons, sauter des syllabes;
• Se distrait beaucoup, se fatigue rapidement.

Les premiers signes de sensorimoteur Alalia sont détectés chez les enfants de l'âge de 3 ans. L'absence de discours attire l'attention initialement, alors le manque de compréhension du discours abordé est ajouté. Lors de la collecte de l'anamnèse, l'apparence retardée de stades tels que le bourdonnement, le babillage, le bourdonnement est caractéristique. Les parents notent le manque de réaction à la voix de la mère, exprimant le nom du bébé, les sons étrangers.

L'enfant préscolaire ne comprend pas les noms des choses communes, ne peut pas les montrer sur l'illustration, n'est pas en mesure de répondre à une simple demande verbale. L'attention auditive est instable, la capacité de la mémoire auditive est réduite, il y a une distractibilité excessive. Dans le sensorimoteur Alalia, le bébé n'est pas intéressé à écouter des histoires et des histoires, et le contact avec lui n'est possible que par des gestes, des actions faciales et émotionnelles. La parole est souvent absente ou se manifeste comme babillant. Les persévérations, les écholalies sont caractéristiques, mais elles sont instables, dénuées de sens et n'ont aucune fixation de la parole. Les répétitions verbales s'accompagnent de nombreuses substitutions de sons, d'erreurs, de distorsions.

En général, les enfants atteints de sensorimoteur Alalia sont caractérisés par une hyperactivité et peuvent montrer certaines caractéristiques autistiques (isolement, stéréotypie, réactions agressives). La distraction motrice et de coordination est observée, et il y a des difficultés à effectuer des actions telles que le pansement, le bouton, le dessin. [ 5]

Discours dans le sensorimoteur Alalia

Les premières "cloches" attirent déjà l'attention sur elles-mêmes quelques mois après la naissance du bébé. Il ne fredonne pas et les tentatives de babillage sont limitées à un son monotone. Le pliage des premières syllabes se produit après l'âge d'un an, et l'apparence des premiers mots est notée plus tôt de 3 ans, lorsque d'autres enfants parlent généralement bien. Caractéristiques de la voix: brillant, sonne, bruyante, avec des sons individuels clairement marqués, qui ne peuvent pas être combinés en mots. Après avoir atteint l'âge de 5 ans, certains mots réussissent déjà, mais dans le contexte d'un discours de vocabulaire extrêmement petit reste maigre et pauvre.

Des problèmes supplémentaires pour un enfant atteint du sensorimoteur Alalia sont causés par des mots similaires en son mais qui ont des significations différentes. Dans une telle situation, l'enfant tombe dans une stupeur, alors que la panique et les malentendus se présentent dans le contexte de l'image visuelle déjà formée et de la signification sémantique du mot.

À l'âge scolaire, les enfants ne peuvent utiliser des mots que dans le cas nominatif, avec des fins incorrectes.

Si le sensorimoteur Alalia et l'autisme sont combinés, le développement de la parole des enfants atteints d'autisme infantile précoce a les caractéristiques suivantes:

• L'activité de la parole de communication est altérée;
• Il y a une stéréotypée de la parole claire;
• Les néologismes, la création de mots prédominent;
• Il y a des écholalies fréquentes;
• La prononciation sonore, le rythme et la maîtrise de la parole sont altérés.

Sensomotor Alalia et le retard mental ont des caractéristiques caractéristiques:

Avec ALALIA sensorielle.	Avec un retard mental
Les enfants montrent de l'intérêt, veulent apprendre de nouvelles choses.	Les enfants ne sont pas intéressés à apprendre.
Accepter l'aide extérieure.	Réticent à accepter l'aide extérieure.
Si un jouet tombe du champ visuel, les enfants continuent de le rechercher.	Si le jouet tombe du champ visuel, l'enfant perd l'intérêt.
Posséder l'autocritique, comprendre leur propre infériorité.	Critique faiblement de leurs propres lacunes.
Dès leur plus jeune âge, ils sont sélectifs sur leurs proches.	La sélectivité par rapport aux proches est formée assez tard.
Mémorisez les moyens d'effectuer une tâche et les utiliser lors de l'exécution de tâches similaires.	Nécessitent une explication de l'instruction chaque fois qu'ils abordent une tâche.
Les émotions sont variées.	Les émotions sont pauvres.
Pas mentalement inerte.	Généralement mentalement inactif.

Sensomotrice Alalia chez les enfants

Le développement psychologique des enfants souffrant de sensorimoteur Alalia a des particularités. Les patients préscolaires présentant un sous-développement de la parole générale diffèrent en termes de fonctionnalité mentale: les défauts imposent leur empreinte à l'état de la mémoire, de l'attention, de la pensée. Il y a une diminution marquée du volume d'attention, son instabilité. Les alaliques ne mémorisent pas la séquence proposée des actions, n'effectue même pas d'instructions à deux ou trois syllabes.

Les enfants d'âge préscolaire sont difficiles à analyser, à synthétiser, à retard et à la pensée verbale et logique.

Le défaut de la parole générale dans le sensorimoteur Alalia est souvent combiné avec la dysarthrie, il y a une mauvaise coordination motrice et une maladresse, des habiletés motrices fines sous-développées. Il n'y a aucun intérêt ou réduit pour les jeux.

La tâche des spécialistes devrait être d'identifier les caractéristiques psychologiques individuelles du patient, qui détermine fondamentalement la direction du travail correctionnel et de développement.

Étapes

Dans le sensorimoteur Alalia, il y a divers degrés de gravité:

• Dans des formes relativement légères, la fonction de la parole se développe, mais progressivement, lentement et déformée, à partir de 3 à 4 ans;
• Dans des formes graves, l'enfant peut ne pas être en mesure d'utiliser la fonction de la parole même à l'âge de 10 à 12 ans.

Les enfants ayant une forme sévère de sensorimoteur Alalia, si elles sont régulièrement corrigées et de manière compétente, finissent par le discours de maîtrise. Cependant, il se caractérise par rareté et incomplétude.

Formes

Il existe deux types de base d'ALALA: moteur (expressif) et sensoriel (impressionnant). Le plus souvent, ces variantes sont combinées: ALALAY (Sensorimoteur) est noté, avec une prédominance de troubles de la parole impulsifs ou expressifs.

• Dans ALALIE sensorielle, le bébé ne comprend pas ce qui lui est dit et, par conséquent, ne parle pas. Les causes sont généralement des lésions cérébrales traumatiques et pathologiques, accompagnées d'une violation de la différenciation auditive-verbale dans le mécanisme acoustique (dans la zone temporelle). Les symptômes caractéristiques comprennent une altération de l'audition phonémique, une mauvaise mémoire et une attention aux énoncés oraux.
• Dans le moteur Alalia, il y a un sous-développement systémique de la production sonore expressive de nature organique centrale. La pathologie est causée par un sous-développement, une formation insuffisante de composantes linguistiques et des processus de parole dans le contexte des réactions sémantiques et sensorimotrices préservées. L'enfant dans le temps commence à comprendre les déclarations qui lui sont adressées, mais ne parle pas, ignorant des mots, des virages et des phrases complexes. Il y a des violations d'imitation motrice (les enfants ne répètent pas les mots qu'ils connaissent déjà). Expressions et gestes du visage activement développés, à travers lesquels l'enfant et transmet des informations. Causes de la pathologie: anomalies congénitales ou acquises du mécanisme de la parole-moteur, leur défaite par la maladie, les traumatismes, les effets toxiques ou le développement retardé de la différenciation dans les centres motrices du cortex cérébral.

Complications et conséquences

Les défauts de la parole compliquent la communication du patient avec des parents et des pairs, empêchant la socialisation nécessaire. En conséquence, les écarts de personnalité se forment activement:

• Les troubles du comportement apparaissent;
• La sphère émotionnelle et volontaire souffre (l'irritabilité, l'agression, l'anxiété sont notées);
• Le retard mental se produit avec un décalage significatif par rapport aux normes psychologiques adaptées à l'âge généralement acceptées.

Les enfants atteints de sensorimoteur Alalia éprouvent des difficultés à apprendre à écrire et à lire. Même lorsque les cours sont menés en tenant compte d'un programme de correction spécial, l'apprentissage du matériel cause des problèmes considérables. De plus, la dyslexie, la dysgraphie, la dysorphographie peuvent se développer. Les classes opportunes et intensives pour corriger le trouble permettent de «lisser» les symptômes et d'améliorer le pronostic.

D'autres troubles possibles de co-occurrence comprennent:

• Mauvaise coordination du moteur, troubles moteurs;
• Hyperexcitabilité;
• Problèmes d'autosoins;
• Retard mental;
• Troubles cognitifs.

Diagnostics alalia sensorimotrice

Si le sensorimoteur Alalia est suspecté, l'enfant doit être montré à un pédiatre et neurologue pédiatrique, consultez un orthophoniste, un oto-rhino-laryngologue et un psychiatre. Le diagnostic est orienté pour éliminer la cause de la violation et évaluer le degré de pathologie. Dans cet aspect, le diagnostic principalement instrumental est utilisé:

• Encéphalographie - un examen qui évalue la capacité fonctionnelle du cerveau en enregistrant son activité électrique;
• L'échoencéphalographie est une méthode échographique qui permet d'évaluer la taille et l'emplacement des structures du cerveau moyen, ainsi que la détermination de l'état de l'espace cellulaire;
• Imagerie par résonance magnétique - une procédure de diagnostic basée sur la visualisation couche par couche du cerveau dans différents plans, ce qui vous permet de détecter même de petites écarts et anomalies dans toutes les structures cérébrales;
• Audiométrie et otoscopie - Diagnostics auditives prescrits pour clarifier l'absence ou la présence de perte auditive;
• Évaluation de la mémoire de discours auditif - Une méthode d'orthophonie de test qui détermine le degré de développement de la mémoire figurative et de la perception de la parole;
• Évaluation de la parole orale - Une procédure de diagnostic complète visant à détecter les déficiences de la parole orale.

Les tests peuvent être commandés dans le cadre des mesures diagnostiques générales et ne sont pas spécifiques. [ 6]

Diagnostic différentiel

Des mesures de diagnostic distinctes doivent être effectuées avec ces pathologies:

• Perte auditive;
• Développement de la parole retardée;
• Dysarthrie (un trouble causé par des dommages au système nerveux central);
• Autisme;
• Oligophrénie (développement mental insuffisant provoqué par les lésions cérébrales organiques).

La relation entre la parole et le développement intellectuel est souvent difficile à diagnostiquer, car l'oligophrénie, par exemple, se produit toujours avec un sous-développement de la parole. Dans le même temps, dans le sensorimoteur Alalia, il y a un retard ou une irrégularité dans le développement de l'intelligence. En oligophrénie, il y a un manque total de développement de formes plus élevées d'activité cognitive. Les processus violés de pensée, de perception, de mémoire, d'attention, il y a des troubles de la personnalité, l'échec de la pensée abstraite-logique. Dans le sensorimoteur Alalia, il n'y a pas d'inertie des processus mentaux, il est possible de transférer les méthodes apprises des actions intellectuelles vers d'autres tâches similaires. Les enfants atteints d'Alialia présentent un intérêt suffisant pour les tâches, il y a l'autocritique de leur propre carence en parole (si possible, l'enfant essaie d'éviter la nécessité de s'exprimer), il y a des réponses émotionnelles différenciées. Des difficultés de diagnostic surviennent inévitablement:

• Si l'oligophrénie est combinée avec des symptômes de paralysie cérébrale ou d'hydrocéphalie;
• Si l'oligophrénie est compliquée par Alalia et Dysarthrie.

Autres signes différentiels:

La différence entre le sensorimoteur Alalia et l'aphasie est que dans les ALALICS, la parole n'est pas formée initialement, tandis que dans l'aphasie, la parole formée précédemment est perturbée.

La différence entre le sensorimoteur Alalia et Dyslalia est que dans ce dernier, il n'y a que des troubles de la sphère sonore, tandis que dans les ALALICS principalement, la sphère sémantique est affectée.

La différence entre sensorimoteur Alalia et Dysarthrie est une limitation nette des capacités motrices de Dysarthrie de l'appareil articulatoire pendant le processus de parole.

Comment distinguer le sensorimoteur Alalia? Les enfants atteints de troubles du spectre de l'autisme ne répondent pas aux mots qui leur ont été prononcés, évitent le contact visuel, évitent le toucher ou répondent avec des réactions sévères (hurler, pleurer). Dans le même temps, l'écholalie est typique des patients atteints d'ALALIA et d'autisme. Le trouble du spectre de l'autisme se manifeste également par les stéréotypes, la stimulation (tactile, olfactif) et tente de changer la routine ou le mode de vie habituels provoque une réaction négative violente chez l'enfant. Une fraîcheur envers la mère est également remarquée.

En quoi le moteur ALALA diffère-t-il de la sensorimoteur Alalia? Dans Motor Alalia, le bébé comprend les mots qui lui sont adressés, mais ne peuvent pas répondre. Avec Alalia sensorielle, l'enfant a une activité de parole, mais ne comprend pas les mots qui lui sont adressés. Dans le sensorimoteur Alalia, il existe des signes de deux variantes de pathologie. Autrement dit, le bébé ne comprend pas le discours des autres et ne peut pas reproduire les mots nécessaires. La parole est soit complètement absente, soit présente sous forme de babillage, incohérente et inintelligible.

Une autre maladie qui nécessite une différenciation minutieuse est l'encéphalopathie résiduelle, une pathologie cérébrale causée par les dommages tissulaires et la mort neuronale. Le problème est associé à une altération de l'approvisionnement en sang dans la région du cerveau et à l'augmentation de l'hypoxie. Les facteurs de risque sont les blessures à la tête, la dystonie végéto-vasculaire, l'athérosclérose, les processus ischémiques et infectieux, le diabète sucré, l'intoxication, etc. Le principal symptôme est la douleur dans la tête. Les principaux symptômes sont la douleur dans la tête, les étourdissements, les troubles du sommeil, l'audition et les troubles de la vision, les discours liés, la diminution de l'intelligence, les troubles de la coordination, la léthargie ou l'excitabilité excessive.

Traitement alalia sensorimotrice

Le traitement implique l'utilisation d'une approche biopsychosociale complète, et les méthodes de correction suivantes sont utilisées:

• Médicaments (nootropic, médicaments neuroprotecteurs, neuropeptides, agents vasculaires, vitamines B, autres médicaments qui peuvent stimuler la maturation des structures cérébrales);
• Neuro et orthophonie;
• Physiothérapie (thérapie au laser, magnétothérapie, électrophorèse, DMV, hydrothérapie, IRT, électropuncture, stimulation électrique transcrânienne, etc.) et la thérapie manuelle.

Il est important de développer activement la motricité générale et manuelle, les fonctions mentales (mémoire, pensée, représentation, attention).

Étant donné que la nature systémique du sensorimoteur Alalia devrait être prise en compte, les séances d'orthophonie devraient viser à travailler sur toutes les composantes de la parole:

• Stimuler la conversation active;
• Former un vocabulaire actif et passif;
• Atteindre le vocabulaire puis expliquer les déclarations;
• Grammaticaliser les déclarations;
• Développer une communication et une prononciation cohérentes.

Au premier stade, les spécialistes résolvent le problème de l'amélioration de la compréhension de la parole, de l'enseignement des mots et des phrases à une syllabe. Au deuxième stade, l'enfant apprend à construire des phrases et des combinaisons de mots faciles et à réagir logiquement aux déclarations des autres. Ensuite, ils passent à la reproduction de mots complexes composés de plusieurs syllabes, ainsi que de la construction de phrases de plusieurs mots. Après cela, la formation aux compétences primaires de la composition de phrases courtes, soulignant l'exactitude de la prononciation sonore. Et la prochaine étape est l'expansion du vocabulaire, maîtrisant les récits de leurs propres mots.

Les programmes d'orthophonie incluent nécessairement des exercices en orthophonie et massage de l'orthophonie.

Il est recommandé que l'enfant apprenne l'alphabétisation le plus tôt possible: la lecture et l'écriture aident à consolider ce qui a été appris et à contrôler les expressions orales.

Un neurologue détermine le degré de dommages aux structures cérébrales, différencie le sensorimoteur Alalia des autres pathologies similaires (par exemple, l'autisme, la dysarthrie). L'oto-rhino-laryngologiste doit exclure la présence de perte auditive et d'autres troubles de l'appareil auditif. La tâche d'un orthophoniste - tout d'abord, pour évaluer le niveau de compréhension de la parole, pour découvrir le vocabulaire, pour déterminer la possibilité d'imiter la parole, pour analyser l'état de toutes les structures anatomiques impliquées dans l'articulation et la production sonore. Un psychologue enfant doit corriger le comportement, qui souffre souvent chez les enfants atteints de sensorimoteur combiné Alalia.

De plus, l'enfant sera recommandé par les activités familiales qui favorisent le développement de habiletés motrices brutes et fines, permettant à l'enfant de former la respiration diaphragmatique correcte requise pour une production de parole adéquate. [ 7]

Le sensorimoteur Alalia est-il traitable?

Pour chaque enfant atteint de sensorimoteur Alalia, un programme individuel est établi, impliquant un ensemble de mesures thérapeutiques et correctives. Le programme comprend:

• La pharmacothérapie prescrite par un neurologue;
• Classes correctives avec un orthophoniste ou un orthophoniste;
• Classes de récupération neuropsychologiques pour développer des interconnexions interhémisphériques;
• Activation de la fonction cérébelleuse (recommandée lorsque le côté moteur de la pathologie est prédominant);
• Complexe de correction de la parole du biofeedback (indiqué pour la stimulation des lobes du cerveau frontal responsables de la maîtrise de soi et de la régulation);
• Utilisation du simulateur d'orthophonie Delpha-M (aide à établir une prononciation correcte des sons);
• Application du complexe neurocorcortif de Timocco (il s'agit d'une variation de jeu de la neurorécovre pour les patients ayant des problèmes de concentration).

Avec une assistance opportune et adéquate des orthophonistes et des neuropsychologues, il est souvent possible d'obtenir un résultat positif durable. Cependant, il est important de ne pas s'arrêter à ce qui a été réalisé, mais de continuer à pratiquer avec l'enfant et dans le mode habituel, à la maison, indépendamment, consultant périodiquement et passant aux bons spécialistes.

Quand voir un orthophoniste?

Dès l'âge préscolaire, l'apprentissage actif doit être pratiqué avec des enfants atteints de sensorimoteur Alalia. En règle générale, le diagnostic est posé à partir de l'âge de 3 ans. Immédiatement après cela, un travail intensif est démarré, avec l'implication des orthophonistes et des neuropsychologues. Plus les classes commencent plus tôt, meilleure sera le pronostic. Il est important de réaliser que les défauts de la parole et les retards de développement ont un impact négatif sur le développement mental et la formation de la personnalité.

La récupération doit être effectuée de manière approfondie et inclure à la fois des médicaments et une influence pédagogique: les classes avec un orthophoniste sont menées en combinaison avec la physiothérapie, le massage de la parole, le développement de composants mentaux (mémoire, attention, processus de réflexion).

Correction précoce et compétente avec un impact systémique sur toutes les composantes de la parole - ce sont les principaux liens du succès dans le traitement du sensorimoteur Alalia. [ 8]

Programmes de correction sensomotrice Alalia

Dans le sensorimoteur, ALALAY déjà depuis l'âge de 2,5 à 3 ans, les programmes de correction suivants sont activement utilisés:

• Massage logopédique (massage des muscles d'articulation impliqués dans la formation et la prononciation des sons).
• Des cours pour "lancer un coup de pied" et un développement de la parole avec des écouteurs Forbrain spéciaux qui forment le traitement du cerveau du flux auditif.
• Correction neuroacoustique selon la méthode Tomatis, avec un programme intégré de défectologie impliquant l'écoute de pièces musicales spécialement transformées.
• Stimulation neuroacoustique avec correction neurodynamique intégrée et thérapie rythmique dans le temps.
• Correction neuropsychologique pour les enfants d'âge préscolaire avec des simulateurs Biofeedback, VR.
• Programme élargi de stimulation cérébelleuse.
• Programmes d'intégration sensorielle et d'antigravité.
• Thérapie rythmique et programmes cognitifs de développement multitâche.
• Programme de biocontrasse vidéo de Timocco pour le développement de compétences motrices et cognitives, y compris la coordination bilatérale, la coordination de l'attention, la communication, etc.
• Métronome interactif pour les troubles de la parole et du comportement.
• Programmes OMI Beam (AKA Smart Beam System).
• Programmes de plancher OMI qui développent des représentations spatiales, des connexions interhémisphériques, etc.
• Jouez aux programmes de biofeedback pour développer une attention active.
• Kinésiothérapie et cerveau pour le développement des réserves cérébrales.
• Les programmes alternatifs de défectologie de la communication de PECS et Macaton.
• Cours de psycho-communication pour corriger les troubles émotionnels et de communication.

Les programmes comprennent des exercices pour développer la motricité, activer l'appareil vestibulaire et les lobes du cerveau frontal, ainsi que les échauffements, les étirements, les exercices fonctionnels et respiratoires, la relaxation, le yoga, etc.

Exercices pour la sensorimoteur Alalia

Le principe principal du sensorimoteur Alalia est d'influencer de manière cohérente et systématiquement tout le spectre de l'activité de la parole de l'enfant. Dans le même temps, un traitement spécifique qui active la maturation des cellules corticales doit être effectué.

Des classes correctives sont menées dans les domaines suivants:

1. Organisez correctement le régime du son et de la parole, exclut la charge auditive chaotique, créez des périodes de déficit auditif et visuel (pour améliorer la réceptivité du son), évitez les sons accompagnés de vibrations (applaudissements, piétinement, coups).
2. Formez des compétences en communication et la communication pré-verbale (contact œil-œil, attention conjointe sur l'objet, observant l'ordre, établir un lien entre l'action et le son). Ils utilisent des jeux conjoints et parallèles, pratiquent des "situations familières" (le bébé sait et devine à l'avance quelles actions ou phrases suivront). Ils enseignent l'utilisation de gestes significatifs, d'expressions faciales, d'intonations.
3. Formez l'intérêt pour les sons (non-discours et parole), développez la réaction de moteur conditionné, les compétences d'évaluation de l'emplacement et de la direction sonore. Apprenez à distinguer les bruits, mémorisez leur séquence. Ils pratiquent la séparation des mots des phrases.
4. Développer la compréhension des mots simples, contribuant au remplissage du vocabulaire passif. Compliquer progressivement des phrases, des tâches, des instructions, analysant à la fois leurs propres déclarations et celles des autres.

Il est important que les classes commencent le plus tôt possible et soient menées systématiquement. Les parents doivent être activement impliqués dans le processus correctionnel et organiser correctement l'atmosphère de développement.

La prévention

Étant donné que le sensorimoteur Alalia peut être acquis et congénital, vous devez commencer des mesures préventives au stade de la planification d'un enfant:

• Les parents devraient abandonner les mauvaises habitudes;
• Faites les tests nécessaires pour détecter les pathologies héréditaires;
• La femme enceinte doit surveiller attentivement sa santé, prévenir les infections virales, éviter l'exacerbation des maladies chroniques;
• Ne prenez pas de médicaments potentiellement nocifs pour le fœtus;
• S'inscrire à la grossesse en temps opportun, pour effectuer tous les examens nécessaires;
• Prenez soin du choix d'une maternité à l'avance, parlez aux médecins des nuances du travail et de la préparation au travail.

Après l'apparition du bébé dans le monde, vous devez prêter une attention active à la communication avec lui, et s'il y a des signes d'anomalies mentales ou neurologiques, contactez immédiatement un neurologue pédiatrique, psychologue, orthophoniste.

Il n'y a pas de prévention spécifique de la sensorimoteur Alalia.

Prévoir

Le degré d'efficacité des séances de réparation pour éliminer le sensorimoteur Alalia peut être considéré comme favorable si la thérapie de correction est lancée tôt (au plus tard 3-3 ans et demi). La correction devrait avoir une approche complète, impliquant des neurologues, des orthophonistes, des neuropsychologues et des orthophonistes. Il est important d'assurer une influence systémique sur toutes les composantes de la parole, de former et de connecter le processus de formation de la parole aux fonctions mentales.

Il convient de comprendre que le sensorimoteur Alalia n'est pas seulement un retard fonctionnel transitoire dans le développement de la parole, mais un sous-développement systémique affectant tous les composants du mécanisme de la parole. Si le problème est ignoré et non engagé dans sa solution avant la période de développement maximal de l'activité communicative (4-5 ans), le défaut peut être fixé: l'enfant réalisera son état, l'inquiétude, il sera difficile pour lui de communiquer avec des parents et des pairs. En conséquence, des troubles psycho-émotionnels négatifs persistants seront formés. Et avec le sous-développement brut de la parole augmente considérablement le risque de déficience intellectuelle secondaire.

Handicap dans le sensorimoteur Alalia

Les problèmes liés à l'affectation ou au non-attribution d'un groupe d'invalidité à un enfant atteint du sensorimoteur Alalia sont généralement résolus lorsque l'enfant atteint l'âge de cinq ans. Jusque-là, des mesures thérapeutiques et réparatrices actives sont effectuées. Et ce n'est que s'ils sont inefficaces, dans le contexte des déviations mentales intenses (qui doivent être établies par un psychiatre ou un psychoneurologue) peuvent être un handicap établi. Les spécialistes prennent en compte les compétences mentales, les compétences de la parole, la compréhension de la parole, l'activité motrice. En présence non seulement de la pathologie prononcée, mais aussi persistante (pas prête à la correction), nous pouvons parler de la probabilité de handicap.

Sensomotrice Alalia elle-même, sans anomalies persistantes et significatives, n'est pas une indication d'une découverte d'invalidité.