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Activités avec un enfant avec Alalia
Dernière revue: 07.06.2024
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Avec un retard dans le développement de la parole chez les enfants - alalia moteur, sensoriel ou sensorimoteur - les compétences d'élocution et de communication doivent être développées dès l'âge de trois à quatre ans, pour lesquels des cours d'orthophonie sont dispensés avec un enfant atteint d'alalia et d'un trouble de l'expression ou de la réception discours.
Basée sur une approche individuelle de chaque enfant et tenant compte du niveau de développement de sa parole, la correction d'alalia chez les enfants d'âge préscolaire est effectuée pendant le jeu, ce qui contribue au développement des capacités cognitives, de la motricité et de la perception, à l'assimilation des bases formes de langage et l'enrichissement du vocabulaire, ce qui affecte positivement la dynamique du développement des fonctions de la parole. [1]
Séances d'orthophonie avec un enfant atteint d'alalia motrice
Chez un enfant atteint d'alalia motrice - un trouble de la parole expressive - les cours d'orthophonie visent à activer la fonction de la parole et sont conçus pour apprendre à reconnaître les sons, à les reproduire adéquatement et à les utiliser pour la communication.
Selon les méthodes existantes, la structure des classes comprend :
- correction de la prononciation des sons avec la formulation de l'utilisation correcte de l'appareil articulatoire;
- formation d'idées sur la structure sonore et syllabique des mots;
- maîtriser les principes de formation et d'inflexion des mots, ainsi que les systèmes grammaticaux du langage et de la parole;
- reconstitution du vocabulaire;
- apprendre les règles de construction d'expressions et de phrases simples de différents types.
Ils commencent, en règle générale, par le fait que l'enfant apprend à reconnaître, à distinguer les voix des animaux et à les imiter.
Ensuite, ils mémorisent des mots courts et simples - les noms d'objets (parties du corps, jouets, etc.), des actions, des signes (illustrés ou présentés). Corriger les lacunes ou réorganiser les syllabes dans les mots peut prendre beaucoup de temps, il est donc nécessaire de répéter fréquemment la prononciation correcte des syllabes.
Un rôle particulier dans la formation de la parole est joué par la mémorisation et la répétition de courtes phrases de deux ou trois mots (nom + verbe), nécessaires à la communication quotidienne de l'enfant.
Au fur et à mesure que le travail correctionnel progresse, les tâches se compliquent : apprendre à changer les mots (noms - par cas, verbes - par temps), maîtriser de nouvelles parties du discours et les coordonner dans des phrases, construire des phrases de quatre à cinq mots (à l'aide de mots clés, à l'aide d'une image, etc.).P.). [2]
Séances d'orthophonie avec un enfant atteint d'alalia sensorielle
Chez un enfant atteint d'alalia sensorielle - un trouble de la parole impressionnant - les cours d'orthophonie sont conçus pour augmenter la compréhension de la parole en tant que telle, c'est-à-dire pour former des liens entre les mots et les objets qu'ils désignent (concepts, actions, etc.).
En plus d'améliorer la compréhension et de développer une attention ciblée par des méthodes verbales, la structure des classes avec ce type de trouble du développement de la parole est basée sur des méthodes visuelles (utilisation d'aides visuelles sous forme d'objets, d'images, de modèles, de mises en page, etc.), qui permettent d'augmenter l'efficacité du développement de la perception phonémique de la langue, une articulation correcte lors de la prononciation des sons, la maîtrise des bases du vocabulaire et de la structure grammaticale de la parole. [3]
Séances d'orthophonie avec un enfant atteint d'alalia sensorimotrice
L'alalia sensorimotrice est une violation flagrante de la parole et du langage chez un enfant dans le contexte de dommages aux centres de la parole du cortex cérébral, qui peuvent s'exprimer par ses violations ou son absence totale.
Avec ce type d'alalia, la correction orthophonique commence par apprendre à l'enfant à percevoir tous les sons et à y répondre, puis à acquérir les compétences nécessaires pour les reconnaître. Et seulement après cela, les cours commencent à maîtriser le système de parole phonétique-phonémique, en comparant l'image visuelle et sonore des mots (compétences pour identifier les objets et leurs noms), en utilisant des structures lexicales et grammaticales de base, en élargissant le soi-disant vocabulaire émotionnel. [4]
La structure des cours pour enfants souffrant de troubles sensori-moteurs de la parole devrait inclure des tâches pour le développement de la motricité fine, la gymnastique articulatoire, le massage orthophonique, etc.
Il convient de noter qu'avec l'alalia sensorimotrice, il est rarement possible de former un vocabulaire et d'apprendre aux enfants à parler, car il existe souvent des signes de troubles cognitifs de nature systémique.
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