Quelles sont les caractéristiques du développement mental des enfants d'un an à un an et demi?

Toutes les réalisations de l'enfant de la deuxième année de vie ont été préparées il y a longtemps. Même dans les derniers mois de la première année de vie, l'enfant éprouve un sentiment agréable, quand il attention aux adultes, quand il peut faire quelque chose vous-même, même si ces tentatives sont dirigées discrètement la mère. Il essaie de répéter des expériences réussies et rejette d'autres qui ont échoué. Par exemple, si la chute hochets, il émet des sons comme un enfant (ou il défonce tout sur la table), l'enfant tente de répéter l'expérience ou d'essayer d'autres options pour améliorer l'effet (battant sur le plateau ou coxa - puis le son plus fort). Ainsi, il établit le lien entre la cause et l'effet. Ainsi, l'enfant développe des jugements qui sélectionnent les tentatives réussies.

Nous avons déjà noté à quel point il est important pour un enfant d'apprendre le concept du «non» à temps. Habituellement, cette compétence commence à se former à partir du 15ème mois (1 an 3 mois). Ceci est dû au fait qu'à cet âge l'enfant est déjà assez confiant pour marcher, et devient donc trop indépendant et même courageux, ne comprenant pas les dangers qui l'entourent. Ici, ils commencent à introduire cela, dans le plein sens du mot, un concept d'épargne. Si pour quelques tentatives de l'action dangereuse de l'enfant la mère dit "non" et secoue la tête, alors l'enfant commence à former la compréhension du geste du refus. C'est la première idée abstraite qui cristallise dans la pensée de l'enfant. (Il faut dire que la pensée chez les enfants de fond le béton Nous avons déjà partiellement parlé à ce sujet :. Si vous dites à l'enfant qu'il est une tasse, puis sous la « coupe » Il comprend exactement cette coupe particulière et seulement avec le temps le mot « coupe » sera associée à. Avec tous les objets cylindriques avec une poignée sur le côté, à partir de laquelle vous pouvez boire.) La pensée abstraite est l'apanage des adultes. Et à partir de ce moment même, l'enfant peut déjà être éduqué. Dans ce cas, le refus ou l'interdiction doit être utilisé raisonnablement, sans grossièreté et de préférence avec une démonstration de ce qui pourrait arriver si vous n'arrêtiez pas le bébé à temps. Par exemple, un enfant veut prendre une bouilloire chaude. Naturellement, vous lui interdisez de faire cela. Mais si vous ne lui présentez pas les conséquences possibles (Tenir la poignée de l'enfant à une bouilloire chaude, mais le toucher pour qu'il se sentait très chaud, puis son otdernite et dire: « chaud ah »), alors il peut essayer à nouveau par curiosité ou entêtement et brûlures. Naturellement, la mobilité d'un enfant à cet âge, son intérêt pour l'environnement, qu'il cherche à satisfaire de toutes les manières dont il dispose, peuvent avoir des conséquences dangereuses pour lui ou pour les autres. Par conséquent, il est souvent nécessaire d'interdire à un enfant de faire quelque chose. Et puisque à cet âge il commence déjà à comprendre les interdictions, la principale chose qui est exigée de l'éducateur est que ces interdictions soient aussi petites que possible et qu'elles ne soient pas stupides. (Anecdote: "Jusqu'à 5 ans, je pensais généralement que mon nom est Tais-toi!"). Après tout, les cris et les pulsions sans fin ne font que rendre l'enfant nerveux, le troubler et il cesse progressivement de comprendre ce qui est possible et ce qui ne peut pas. Avant de dire «non» ou «impossible», pensez à la possibilité d'enlever la même bouilloire chaude à une hauteur inaccessible à l'enfant, de fermer les casiers et les boîtes contenant des médicaments pour la serrure, etc.

Même si l'enfant a eu le temps de faire quelque chose, ne criez pas, ne donnez pas de fessée, et ne le mettez pas dans un coin. Il est trop jeune pour comprendre pleinement sa culpabilité. Mais vous allez probablement l'effrayer. Si vous faites cela tout le temps, quand il naskodit, vous risquez juste de le défier de lui-même. Rappelez-vous dans le film « Le lieu ne peut pas être modifié » Grouzdev fait valoir que l'enquêteur auquel atteint instinctivement le suspect: «S'il y a deux enquêteurs - grossiers et en colère et gentil et courtois, le suspect intuitivement attirée sur le bon enquêteur. » Ainsi sont les enfants. Si maman est constamment hurlait l'enfant, et a placé dans le coin, et papa ou grand-mère et regrette tout permis, les chances d'être aimé de la mère sont nuls.

Ici, par exemple, un petit garçon qui ramasse le mur, ébrèche des morceaux de chaux et essaie même de les manger. Mère a d'abord doucement essayé de lui interdire de le faire, mais l'enfant a continué à faire de même. Elle a commencé à se mettre en colère, puis même à lui crier dessus. Cependant, le garçon, bien qu'effrayé et même fuyant le mur, mais regardant ensuite autour de lui et se cachant, retourna au même endroit et continua à ramasser le mur. Maman, désespérée de surmonter la désobéissance de son fils, se tourna vers le pédiatre familier. Les parents expérimentés et les lecteurs lettrés, bien sûr, devinaient ce que le médecin conseillait: l'enfant manquait de calcium dans le corps! Il est extrêmement nécessaire pour un organisme en croissance de construire des os et d'autres tissus. Par conséquent, le médecin a conseillé à plusieurs de réviser le menu de l'enfant, en y ajoutant des produits saturés en calcium.

Il a également conseillé l'endroit où l'enfant a pris le mur, clôturé de sorte qu'il ne pouvait pas y arriver. Et, finalement, juste besoin de distraire l'enfant, s'il persiste encore, en essayant d'arriver à la "scène du crime".

Ou un autre cas instructif. La fille, qui n'avait que 1 an et 5 mois, est allée au placard, dans la serrure dont il y avait une belle clé brillante. Il était si beau qu'il était simplement impossible de ne pas le toucher. La fille tendit la main vers lui, la prit avec deux doigts, mais la clé tomba, tintant bruyamment. Maman a couru dans cette pièce. Voyant le «désordre», elle a commencé à crier au bébé et même l'a giflée sur la poignée. Ma fille, bien sûr, fondit en larmes. Grand-mère est venue en pleurant. Apprendre ce qui se passait, elle a commencé à rassurer sa petite-fille, mais sans lui dire aucun "shi-pusi", mais a simplement commencé à lui montrer un livre lumineux avec des images en couleur. Après que la fille se soit calmée, ma grand-mère a remplacé le livre par des jouets et est allée organiser un «débriefing» avec sa mère (sa fille). Nous n'écouterons pas leur conversation, mais nous analyserons seulement les erreurs commises par la mère de la fille. Premièrement, il est absolument inacceptable de frapper l'enfant dans les bras. Même le pape ne peut pas fesser, et vraiment sur les mains! Même oublier cette méthode de punition! Deuxièmement, pensez par vous-même: la clé est belle. Bien sûr, il veut vraiment y toucher. Mais si vous ne voulez pas que votre enfant de le toucher (et en effet, il peut être perdu, l'enfant peut le prendre dans sa bouche et avaler, et ainsi de suite. D.), retirez simplement la clé de la serrure et le stocker dans un endroit où vous il sera en mesure de prendre à n'importe quelle seconde, et l'enfant ne voit pas et ne peut pas l'obtenir. Et troisièmement, aimez-vous votre enfant? Alors pourquoi l'attaquez-vous sans même savoir s'il est coupable ou non?

Les enfants de moins de deux ans sont très curieux. Ils s'intéressent à tout! Il ne leur suffit pas de regarder le sujet qui les intéresse - ils doivent le toucher, le toucher, le prendre dans leur bouche, le jeter. C'est-à-dire, pour comprendre son essence. Après tout, c'est ainsi qu'ils connaîtront ce monde. Et la mobilité et l'agilité croissantes vous permettent d'aborder ce sujet. Dans ce cas, l'enfant montre parfois des miracles d'ingéniosité. Par exemple, vous devez grimper sur la table. Le tabouret ou la chaise est très lourd. Mais pas loin est une valise avec des draps de la lessive. Lui aussi est lourd. Mais l'enfant l'ouvre, sort le linge (naturellement, le jetant à terre) et déjà une valise vide traîne jusqu'à la table et grimpe dessus. Naturellement, ce comportement du bébé provoquera une irritation des adultes. Mais vous n'avez pas besoin de le punir pour cela, encore moins de lui donner une fessée! Essaie de te mettre à sa place. Après tout, dans le vase, pour lequel il a grimpé sur la table, il y a des perce-neige bleus, odorants, qu'il n'a jamais vus de sa vie! Mieux vaut le laisser les renifler, caresser les feuilles, peut-être même arracher une petite fleur et la pétrir dans ses doigts. Et puis expliquez qu'il est beaucoup plus facile d'appeler quelqu'un des adultes, de sorte qu'il a aidé à réaliser le plan.

Pour éviter des actions non désirées et d'éviter les interdictions fréquentes, l'enfant nerveux, il faut essayer d'enlever toutes les choses qu'il peut obtenir si elle est quelque chose qui peut briser ou être dangereux pour l'enfant, et essayer de construire votre journée afin que l'enfant, tout à la maison, n'était pas laissé à lui-même. Marchez plus avec lui dans les airs, et quand vous rentrez, jouez avec lui. Si vous avez besoin de faire quelque chose autour de la maison, assurez-vous que le bébé dort à ce moment-là. Donnez-lui suffisamment de jouets adaptés à son âge et à ses intérêts. Ne donnez jamais à un enfant une raison de faire ce que vous lui interdisez ensuite. Par exemple, ne le mettez pas sur le rebord de la fenêtre pour qu'il puisse voir ce qui se passe dans la rue. En votre absence, il peut grimper jusqu'au rebord de la fenêtre et tomber par la fenêtre. Vous ne pouvez pas interdire quelque chose à l'enfant, mais en même temps ses expressions faciales permettent la désobéissance. Par exemple, vous dites «vous ne pouvez pas», mais souriez en même temps. Un enfant, voyant votre sourire, peut comprendre votre interdiction comme frivole et la perturber.