Développement de la mémoire, de l'attention, de l'imagination et de la perception chez un enfant de 2 à 5 ans

La perception chez les enfants de 2 à 5 ans est de nature active-active. Percevoir un objet signifie pour l'enfant effectuer une sorte d'action pratique avec lui. Graduellement, la perception devient un processus indépendant. L'enfant perçoit surtout lumineux et coloré, bien que, peut-être, ce n'est pas essentiel. Pour le développement de la perception, les promenades dans la forêt, sur le terrain, la visualisation des peintures sont utiles.

Avec le développement de la perception, la mémoire est perfectionnée. L'enfant est dominé par la mémorisation involontaire et la reproduction. Cependant, le développement progressif et la mémoire arbitraire. Ceci est facilité par une expansion significative de la sphère de communication avec les adultes. Pour qu'un enfant comprenne un adulte, il doit mémoriser et reproduire beaucoup. De plus, le processus de maîtrise du discours impose de sérieuses exigences à la mémoire: il faut se souvenir non seulement de la nature de la prononciation des mots, mais aussi de leur combinaison. Sans cela, il est impossible de comprendre le discours des adultes, écouter des contes, des histoires et des poèmes.

Jouez l'enfant pendant un certain temps et avec précaution. Il répète plusieurs fois la même chose et tous avec le même intérêt, l'ascension. En conséquence, il se souvient mieux de ce qu'il a entendu. Vous avez tous vu comment un enfant "lit" un assez grand volume de contes ou de poèmes!

En raison du développement intensif de la parole, la mémoire verbale et logique apparaît également. Naturellement, l'enfant est plus facile de se souvenir de ce qui est lié à ses activités, et surtout le jeu. Si le besoin de mémoriser quelque chose découle des instructions d'un adulte ou est associé à un jeu, il est plus facile de s'en souvenir. Des études ont montré que les enfants se souviennent mieux de quelque chose lorsqu'ils le rendent significatif. Mais aussi la mémorisation mécanique prend une très grande place dans la formation de la mémoire de l'enfant.

L'enfant de cet âge est le matériau le plus facile à retenir. Et plus il est lumineux, plus il reste longtemps en mémoire. L'enfant ne se souvient guère d'objets ou d'événements similaires. Ainsi, par exemple, en parlant de vacances, un enfant peut combiner souvenirs de lui avec des souvenirs d'une autre fête. Si l'événement est si plein d'action, de caractères et d'impressions, alors l'enfant peut même ne se souvenir de rien de ce qu'il a vu. Par exemple, un garçon de trois ans après avoir regardé un spectacle de cirque, il ne pouvait se souvenir de rien de ce qu'il voyait sauf de la musique forte. Ainsi, il ne se souvenait que de ce qu'il savait déjà des expériences passées.

Les enfants sont très facilement distraits. Il n'est pas toujours possible de les concentrer sur quelque chose, par exemple, en lisant un conte de fées. Un enfant peut écouter attentivement un conte de fées, mais quand une nouvelle personne entre dans la pièce (surtout avec un cadeau), il devient immédiatement distrait et son attention est concentrée sur le nouvel objet. Mais au fil du temps, les intérêts de l'enfant commencent à se développer, il peut déjà écouter attentivement le conte de fées, ou regarder le jouet, ou suivre les actions de la mère dans la cuisine. Une influence particulièrement forte sur le changement dans la nature de l'attention (qui devient graduellement arbitraire de l'involontaire) est fournie par l'activité de travail. Elle enseigne aux enfants à prêter attention à la nécessité d'atteindre un but ou un autre, à suivre les instructions des adultes.

La base du développement de l'imagination est l'accumulation d'idées, l'expansion de l'expérience. Mais puisque l'expérience du bébé est encore un peu, alors son imagination est pauvre. Parfois, on dit que l'enfant a une imagination très riche, parce que ses fantasmes sont parfois illimités. En fait, l'imagination de l'enfant est beaucoup plus «... Plus pauvre, et plus faible et monotone que celle d'une personne adulte ...» (K.D. Ushinsky). Juste pour l'enfant il n'y a rien d'impossible! Il ne comprend pas que quelque chose dans la vie ne peut pas arriver (par exemple, une personne ne peut pas voler comme un oiseau), et à cause d'un manque de connaissance, il fantasme «au maximum».

C'est à cause du manque de connaissances que les bébés croient facilement en Baba Yaga, en Serpent Gorynycha, en Koshchey l'Immortel et en d'autres personnages de contes de fées. Pour eux, il ne fait aucun doute - d'où viennent le père Noël et Snow Maiden pour la nouvelle année - bien sûr, de la forêt. Par conséquent, l'enfant de 3 à 5 ans peut toujours inspirer n'importe quelle fiction et il y croira facilement. "... Pour l'enfant il n'y a pas d'impossible, parce qu'il ne sait pas ce qui est possible et ce qui ne l'est pas" (KD Ushinsky).

À l'âge de cinq ans, l'imagination des enfants devient beaucoup plus développée. Si avant le jeu, même le jeu de rôle, était d'une nature relativement simple, maintenant, avant le début du jeu, les enfants le planifient dans leur imagination. Par exemple, si un voyage en Afrique, les enfants commencent à négocier tout ce qu'ils savent les nuances du voyage: « Nous avons besoin d'un avion, vous avez besoin d'un pilote, agent de bord besoin chasseur (bien sûr, avec une arme à feu), vous avez besoin d'un médecin, et ainsi de suite ... » Et au moment où le jeu commence, tous les rôles ont été distribués, le scénario du jeu a été écrit, et ensuite le jeu suit un plan pré-planifié, bien que, bien sûr, avec quelques improvisations des participants.

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