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Activités avec un enfant avec Alalia
Dernière revue: 07.06.2024
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Dans le cas d'un développement de la parole retardé chez les enfants - moteur, sensoriel ou sensorimoteur Alalia - Les compétences de la parole et de la communication doivent être développées à partir de l'âge de trois ou quatre ans, pour lesquelles des classes d'orthophonie sont menées avec un enfant atteint d'Alalay et un trouble de la parole expressive ou réceptive.
Sur la base d'une approche individuelle de chaque enfant et en tenant compte du niveau de son développement de la parole, la correction d'ALALA chez les enfants d'âge préscolaire est effectuée dans le processus de jeu, contribuant au développement des capacités cognitives, des habiletés motrices et de la perception, maîtrisant les formes linguistiques de base et enrichissant le vocabulary, ce qui affecte positivement la dynamique des fonctions de la parole. [ 1]
Orthophonie avec un enfant atteint de moteur alalia
Chez un enfant atteint de moteur - trouble de la parole expressif - Les séances d'orthophonie visent à activer la fonction de la parole et sont conçues pour enseigner à reconnaître les sons, les reproduire adéquatement et les utiliser pour la communication.
Selon les méthodes existantes, la structure des classes comprend:
- Correction de la prononciation des sons avec l'établissement de l'utilisation correcte de l'appareil d'articulation;
- Formation d'une idée du son et de la structure syllabique des mots;
- Maîtriser les principes de la formation de mots et de la formation de mots, ainsi que des systèmes grammaticaux de langage et de parole;
- Construction de vocabulaire;
- Enseigner les règles de construction des combinaisons de mots et des phrases simples de différents types.
Cela commence généralement par l'enseignement de l'enfant à reconnaître, à distinguer les voix des animaux et à les imiter.
Ensuite, ils mémorisent des mots courts et simples - noms d'objets (parties du corps, jouets, etc.) des actions, des signes (représentés ou présentés). Il peut prendre beaucoup de temps pour corriger les omissions ou les réarrangements des syllabes en mots, donc une répétition fréquente de la prononciation correcte des syllabes est nécessaire.
Un rôle particulier dans la formation de la parole est joué par la mémorisation et la répétition de phrases courtes de deux ou trois mots (nom + verbe), nécessaire à la communication quotidienne de l'enfant.
Au fur et à mesure que le travail correctionnel progresse, les tâches deviennent plus complexes: elles incluent l'apprentissage de la modification des mots (noms - par cas, verbes - par temps), maîtrisant de nouvelles parties de la parole et les correspondant en phrases, construisant des phrases de quatre ou cinq mots (par des mots de référence, par image, etc.). [ 2]
Orthophonie avec un enfant atteint d'Alalia sensorielle
Chez un enfant atteint d'Alalia sensoriel, un trouble de la parole d'impression, l'orthophonie est conçue pour accroître la compréhension de la parole en tant que telle, c'est-à-dire pour former des liens entre les mots et les objets qu'ils dénotent (concepts, actions, etc.).
En plus d'améliorer la compréhension et le développement d'une attention focalisée par des méthodes verbales, la structure des classes avec ce type de trouble de développement de la parole est basée sur des méthodes visuelles (en utilisant des aides visuelles sous la forme d'objets, d'images, de modèles, de dispositions, etc.), permettant d'augmenter l'efficacité du développement de la perception phonémique du langage, de l'articulation correcte dans la prononciation de la parole. [ 3]
Orthophonie avec un enfant atteint de sensorimoteur Alalia
Sensomotor Alalia - Rough trouble de la parole et du langage chez un enfant cONTREMENT LES LESIONS DE CENTRES DE LA VOTE DU CORTEX CÉRÉBRAL, qui peuvent être exprimées dans sa déficience ou son absence complète.
Dans ce type d'alalia, la correction de l'orthophonie commence par enseigner à l'enfant à percevoir tous les sons et à former une réponse à eux, puis aux compétences de leur reconnaître. Et ce n'est qu'après cela qui commence les classes sur la maîtrise du système phonétique phonémique de discours, la comparaison des images visuelles et sonores des mots (les compétences d'identification des objets et de leurs noms), l'utilisation de constructions lexiques de base, l'expansion du soi-disant vocabulaire émotionnel. [ 4]
La structure des classes pour les enfants atteints de troubles de la parole sensorimotrice devrait inclure des tâches pour le développement de la motricité fine, des exercices d'articulation, un massage de l'orthophonie, etc.
Il convient de noter que dans le sensorimoteur Alalia, il est rarement possible de former un vocabulaire et d'enseigner aux enfants des compétences de parole, car il existe souvent des signes de déficience cognitive de nature systémique.
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