Les arbres améliorent la mémoire et l'attention chez les enfants

Un groupe international de spécialistes, au cours de leurs travaux communs, a établi que le développement des capacités cognitives (réflexion, attention, mémoire, perception de nouvelles informations, capacité de raisonnement, orientation spatiale, etc.) chez les enfants dépend directement du nombre d'arbres qui les entourent; de plus, les simples surfaces vertes autour de l'enfant améliorent également l'activité cognitive du cerveau.

Des experts norvégiens, américains et espagnols, dirigés par Payam Dadvand, sont arrivés à la conclusion que les espaces verts et les surfaces autour des enfants contribuent au développement des capacités cognitives. Ces conclusions sont issues d'une observation à long terme d'écoliers âgés de 7 à 10 ans. Près de trois mille enfants de différentes écoles de Barcelone ont participé à l'étude. Des spécialistes ont observé leurs capacités pendant 12 mois. Durant cette période, les écoliers ont régulièrement passé des tests visant à déterminer leur degré de développement cognitif. L'équipe de scientifiques a ensuite comparé les résultats des tests aux données satellite, qui indiquaient la quantité d'espaces verts autour du domicile de l'enfant, sur le chemin de l'école et à proximité immédiate de celle-ci.

En conséquence, il a été constaté que les plantes à proximité de la maison n'avaient pratiquement aucun effet sur les capacités de l'enfant, tandis que le nombre d'arbres ou d'arbustes sur le chemin de l'école et autour de celle-ci améliorait la mémoire et l'attention des écoliers (en moyenne, l'indicateur a augmenté de 5%).

Après que les experts ont ajouté un autre facteur – le niveau de pollution de l’environnement, qui est également dans une certaine mesure influencé par le nombre d’arbres et d’arbustes, la dépendance est passée à 65 %, en d’autres termes, plus l’air autour de l’école est pollué, plus la mémoire, l’attention et la capacité à percevoir de nouvelles informations sont faibles chez les écoliers.

Il convient de noter que les conclusions des scientifiques sont confirmées par d'autres études indépendantes. Certains experts expliquent ce lien par le fait que plus il y a de plantes, moins il y a de bruit, ce qui peut distraire l'enfant de son apprentissage; de plus, les espaces verts contiennent moins de polluants atmosphériques, comme les voitures, qui nuisent non seulement à la mémoire et à l'attention, mais aussi à la santé générale. D'autres experts suggèrent que cela est dû au fait que les écoliers passent plus de temps à l'extérieur.

Une hypothèse sur la biophilie, inhérente à la nature, a également été avancée. Selon cette théorie, au fil des millénaires, un besoin psychologique de contempler des paysages verdoyants s'est développé chez l'homme. Comme l'ont souligné les experts, ce n'est pas la présence d'arbres qui favorise le développement humain, mais leur absence qui nuit à la santé. Quoi qu'il en soit, personne ne peut encore affirmer avec certitude les raisons d'un tel lien entre les capacités d'apprentissage et les espaces verts autour d'un enfant. L'essentiel réside peut-être dans le fait que les écoles « vertes » accordent davantage d'importance au développement des enfants et sont considérées comme plus prospères.