Comment et quoi l'enfant joue-t-il dans 9-12 mois?

• Quels jouets sont nécessaires pour un enfant?

Encore une fois, je concentre votre attention sur le fait que le jeu pour l'enfant est un processus d'apprentissage. Donner à l'enfant de nouveaux jouets ou jouer à un nouveau jeu, vous l'aidez à se connaître, le monde environnant et certaines lois de la nature. Par conséquent, tous les mois, vous devez donner au bébé de nouveaux jouets, inventer de nouveaux jeux, en fonction des compétences et des opportunités qui se présentent chez l'enfant.

Pour un enfant de dix à douze mois, les hochets, les cloches et autres jouets similaires ne suffisent plus. Il les a déjà complètement étudiés et il a besoin de nouvelles sensations et impressions.

Particulièrement bien pour les enfants de cet âge. Peut-être que vous lui avez déjà acheté un ensemble. Rien, achetez-en un de plus, de taille ou d'échelle de couleur différente.

Après tout, vous pouvez jouer des cubes comme vous voulez: plier et étaler la boîte, rouler autour de la table comme un train avec des remorques, le déposer dans un pot ou une tasse et le sortir à nouveau. Plus tard (un an) d'entre eux, vous pouvez construire une tour. Et plus l'enfant est âgé, plus la tour est haute. A partir des blocs, vous pouvez construire un pont et conduire une voiture en dessous. Et si vous avez acheté des cubes - un ensemble de construction, alors avec votre aide, l'enfant se transforme en architecte.

Si l'enfant a un ensemble de cubes d'images, vous pouvez soit, selon l'image, mettre en scène des ensembles thématiques (par exemple, «vaisselle», «baies», «fruits», «animaux») avec l'enfant, ou les ajouter images (si sur chaque cube seulement un fragment de l'image entière).

Très bon pour développer les habiletés motrices et collectionner les pyramides. Les pyramides peuvent être de différents types: traditionnelles - avec un support rond et un bâton vertical, qui est usé des anneaux de différentes tailles; ou non traditionnel, par exemple, un ensemble d'objets de différentes tailles (tasses) ayant une bague saillante sur le fond, sur laquelle le verre suivant est placé.

Il est très intéressant d'observer comment la miette cherche d'abord à collecter la pyramide, sans observer la séquence des anneaux. Puis, finalement, il commence à comprendre que le plus grand anneau devrait être au fond, et le plus petit - au sommet. Ainsi, l'enfant développe constamment son œil, essayant d'assembler correctement la pyramide. Et votre tâche consiste à expliquer en mots ce que l'enfant fait de ses mains et à diriger ses actions.

Un jouet obligatoire est la balle. Les balles peuvent être grandes et petites. Ils peuvent être roulés sur le sol ou sur la table, en donnant des coups de pied, en se couchant sur le ventre ou à l'arrière et en patinant. Et avec l'aide de votre père ou de votre mère, vous pouvez même vous en tenir là! De petites boules, comme des cubes, peuvent être mises dans un verre, une tasse, puis de nouveau à partir de là.

Puisque l'enfant commence déjà à marcher, achetez-lui des jouets que vous pouvez porter sur une corde (voitures, animaux sur roues, etc.) ou poussez-le devant lui, en tenant le manche.

Un jouet obligatoire devrait être des livres pour enfants colorés avec des pages épaisses et des dessins lumineux, surtout s'ils sont équipés d'images rétractables. Vous pouvez objecter: "Le livre n'est pas un jouet!". Mais pour un enfant, tout objet est un jouet, car il contribue à son développement.

Inconditionnellement, les enfants privés de jouets sont en retard de développement (à la fois physique et intellectuel) par rapport à ceux de leurs pairs qui ont ces jouets.

Le premier anniversaire, dans un an, donner à l'enfant le premier concepteur. Ses détails doivent être suffisamment grands pour être faciles à plier. Le constructeur ne devrait pas être trop compliqué, sinon l'enfant y perdra rapidement de l'intérêt.

Lorsque vous choisissez un concepteur, essayez de recueillir ses détails vous-même. S'ils sont défectueux et ne se connectent pas bien, il vaut mieux ne pas le prendre, car l'enfant, après plusieurs tentatives infructueuses, l'abandonnera.

• Qu'est-ce que l'enfant comprend?    

A neuf mois, l'enfant connaît son nom et s'il appelle, il se tourne vers celui qui l'appelle. Il comprend déjà le sens de certains mots («donner», «sur», «aller à moi», etc.). En même temps, il comprend non seulement la signification des mots, mais il commence aussi à percevoir les intonations avec lesquelles ces mots sont prononcés. Il peut montrer comment la voiture ("zh-zh") fait, le tracteur ("dr-rr"), le chien ("av-av"), le chat ("miaou") et, prononçant des sons, pointent vers objets ou animaux qui les produisent. Pour développer ces compétences, l'enfant devrait montrer de nouveaux sujets et prononcer son nom. Il ne peut pas le répéter, mais il peut s'en souvenir. Et si vous lui montrez les ciseaux, au bout d'un moment, demandez-leur de les montrer, il les pointera indubitablement.

C'est l'âge de la plus grande solidité. Le gosse fonctionne facilement avec des sons et des syllabes séparés. Dans le même temps, la langue parlée a une couleur émotionnelle prononcée, bien que la signification pour cela semble beaucoup plus tard.

À l'année où l'enfant maîtrise activement le discours, il fait des mots de deux syllabes. Il s'intéresse de plus en plus à un jeu ou une activité conjointe (qui est la même pour un enfant) avec des adultes. Il appelle de plus en plus les adultes à l'aider.

À cet âge, les enfants sont très attirés par les animaux, surtout les peluches (parce qu'ils sont mous et ressemblent à leurs jouets), sans se rendre compte qu'une tentative de jouer avec eux peut entraîner une morsure ou des égratignures. Les enfants, continuant à connaître le monde autour d'eux, veulent le toucher avec leurs mains.

L'enfant peut déjà se concentrer pendant longtemps sur une leçon, par exemple en jouant avec des jouets. Il sait déjà comment partager avec vous ou un autre bébé un jouet, une pomme. Et vous devriez encourager cette impulsion, en le récompensant avec des louanges.

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