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Les enfants hyperactifs réussissent mieux à l'école
Dernière revue: 01.07.2025
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Tôt ou tard, la plupart des parents décident d'envoyer leur enfant à la maternelle. Certains sont contraints de retourner au travail, d'autres pensent que la maternelle permettra à leur enfant de socialiser plus rapidement et de se préparer à la suite de ses études.
En général, les parents s'inquiètent surtout des enfants hyperactifs et très actifs. Ils ont du mal à imaginer comment un enfant agité, véritable fléau domestique, parviendra à s'adapter à la discipline de la maternelle et à suivre les consignes des enseignants.
Cependant, les experts de l'Université de Miami ont rapidement rassuré les mères d'enfants hyperactifs, ce qui n'est pas le cas des mères d'enfants timides et peu communicatifs. Les scientifiques estiment que ces enfants sont les plus à risque de ne pas s'adapter à un groupe d'enfants.
L’étude, l’une des premières à examiner les résultats sociaux et scolaires des enfants d’âge préscolaire, a été publiée dans la revue School Psychology.
Il s’est avéré que les enfants au caractère secret et peu enclins à prendre contact présentaient un faible niveau de performance scolaire, tant au début de l’année scolaire qu’un an après la formation.
« Ce n'est un secret pour personne que tous les parents souhaitent que leurs enfants sachent compter et connaissent leur alphabet avant de commencer la maternelle, mais peu d'entre eux réalisent qu'un élément important d'un apprentissage réussi, dès le plus jeune âge, est la préparation socio-émotionnelle », explique Rebecca Bulotsky-Shearer, professeure adjointe de psychologie à l'Université de Miami.
Les problèmes de comportement apparaissent lorsqu'il y a une inadéquation entre les capacités de l'enfant et la charge du programme éducatif. Comme le montrent les résultats, les enfants timides développent des complexes en raison de leur ignorance.
« En général, les enfants d'âge préscolaire repliés sur eux-mêmes se perdent dans le groupe », explique Elizabeth Bell, docteure en psychologie et co-auteure de l'étude. « Le même phénomène se produit à l'école. Ces enfants se replient sur eux-mêmes et ne participent pas à la vie de la classe. »
Les experts ont également constaté que le comportement trop actif de leurs camarades est dû au désir d'attirer l'attention de l'enseignant. Si ce comportement persiste, les enfants plus calmes risquent d'être privés de l'attention de l'enseignant.
Les enfants entrés à la maternelle plus tard se sont révélés les plus adaptés à la vie en groupe. Ils ont eu moins de difficultés d'adaptation et ont montré de meilleures compétences sociales, en lecture, en langage et en mathématiques.
Les experts espèrent que les résultats de la recherche attireront l’attention du public sur le problème et que de nouvelles approches pour résoudre le problème, prenant en compte les besoins des différents enfants, pourront alors être envisagées.
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