Le désir d'apprendre d'un enfant dépend de ses gènes

Un groupe de scientifiques de l'Université de recherche de l'État de l'Ohio a déclaré que le désir d'apprendre d'un enfant dépend en grande partie de ses parents, ou plus précisément, des gènes dont il a hérité.

Des spécialistes américains ont sélectionné pour leur étude 13 000 jumeaux et triplés âgés de 9 à 16 ans, originaires de différents pays (Russie, Japon, Allemagne, Canada, États-Unis, Grande-Bretagne). Le choix de ces jumeaux n'a pas été fait au hasard: dans la plupart des cas, ces enfants sont élevés dans la même famille et fréquentent la même école avec les mêmes enseignants. Au cours de l'étude, les scientifiques ont comparé les réponses de jumeaux porteurs des mêmes gènes héréditaires à celles de triplés porteurs de seulement la moitié de ces gènes.

En conséquence, il a été révélé que le désir et la motivation d'un enfant à apprendre dépendent jusqu'à 50 % du facteur génétique, tandis que les experts ont constaté que les résultats ne dépendaient pas du pays de résidence des enfants ou de l'âge des participants à l'étude.

Stefan Petril, co-auteur du nouveau projet, a souligné que l'ensemble du groupe de spécialistes ayant mené l'étude s'attendait à des résultats totalement différents. Les scientifiques pensaient que le principal facteur déterminant le désir d'étudier d'un enfant était la famille, l'éducation, l'environnement, les enseignants, etc. Or, des jumeaux, malgré des conditions de vie et d'éducation à peu près identiques, ont affiché des résultats scolaires et un désir d'apprendre différents.

Selon Petril, les scientifiques ont pu obtenir des résultats de recherche provenant de différents pays, chacun doté de son propre système éducatif et de sa propre culture. Les spécialistes ont découvert des différences de personnalité entre jumeaux, héritées des parents, qui déterminent en grande partie le désir d'apprendre des enfants.

Il a également noté que cette étude ne signifie pas du tout que nous devrions cesser d'encourager et d'inspirer les écoliers, mais le désir d'étudier s'explique par des facteurs héréditaires jusqu'à 50%.

Les experts soulignent que le désir d'étudier d'un enfant peut également s'expliquer dans environ 50 % des cas par une éducation ou des enseignants différents, dont un seul des jumeaux a bénéficié. Environ 3 % s'expliquent par des facteurs environnementaux, tels que les traditions familiales et l'expérience. Des scientifiques ont récemment démontré que les enfants hyperactifs étudient mieux à l'école.

Ce qui a surpris l'équipe de recherche, c'est que les facteurs génétiques avaient une influence plus importante sur le désir d'apprendre d'un enfant, tandis que les facteurs environnementaux jouaient un rôle moindre. Les résultats ne dépendaient pas du pays de résidence, du système éducatif ou de la culture de l'enfant.

Cette étude ne signifie pas que les scientifiques ont découvert un gène « d'étude » déterminant le désir d'apprendre d'un enfant. Les résultats indiquent simplement que la capacité et le désir d'apprendre constituent un processus plus complexe, inconnu jusqu'à récemment. Il s'avère que le désir d'apprendre implique non seulement des facteurs externes susceptibles d'attirer l'attention d'un enfant sur l'apprentissage et de développer ses capacités (par exemple, l'approche pédagogique particulière d'un enseignant), mais aussi des facteurs génétiques.

Les scientifiques soulignent également que la motivation pour l’apprentissage doit être présente aussi bien chez les écoliers que chez les étudiants.