Avez-vous besoin de motivation pour réussir ?

Il s'avère que les oscillations systématiques de neurotransmetteurs maintiennent le cerveau actif même sans motivation ni récompense.

On pense que la motivation est nécessaire pour un apprentissage réussi - par exemple, une sorte de "récompense pour l'effort". Par exemple, pendant l'entraînement, un animal reçoit un morceau de sucre ou une autre gâterie comme une récompense pour avoir réussi à obéir à un commandement. De nombreux parents offrent à leurs enfants des bonbons ou des cadeaux pour d'excellentes notes ou des devoirs terminés. Cependant, ces récompenses ne sont pas toujours justifiées. Le fait est que dans d'autres conditions, les mêmes enfants mémorisent beaucoup plus d'informations et sans récompense. Les représentants de l'Université de New York et de l'Université de Pékin ont décidé de comprendre si le cerveau peut apprendre de nouvelles connaissances sans s'attendre à une récompense en retour? Ici, il est important de noter que c'est la récompense qui apporte une satisfaction depuis longtemps, et ce sentiment est dû à l'action d'un complexe entier de centres cérébraux qui communiquent entre eux en utilisant la dopamine de neurotransmetteur. Ce système est activé non pas tant par la sensation de plaisir que par ses attentes, l'anticipation du plaisir. Cela donne lieu à l'idée que le cerveau contrôle la motivation et que l'apprentissage réussi est impossible sans lui.

Cependant, ce mécanisme n'a pas un autre neurotransmetteur, l'acétylcholine. L'idée est que la dopamine et l'acétylcholine se comportent en contrebalance les unes aux autres: la sensation d'une satisfaction agréable donne une augmentation de la dopamine et une diminution des niveaux d'acétylcholine.

L'étude a été menée sur des rongeurs qui tournaient une roue fermée, recevant périodiquement des encouragements sous forme d'eau. Au moment de l'approvisionnement en eau, les rongeurs ont connu une libération de dopamine et une diminution du niveau d'acétylcholine. Des spécialistes ont observé les animaux non seulement à ces moments, mais tout au long de la période de l'expérience. Il s'est avéré que de telles oscillations de neurotransmetteurs ont été observées constamment, indépendamment de la récompense ou de son absence. La fréquence des oscillations était d'environ 2 fois par seconde. En effet, l'oscillation était plus prononcée au moment de la récompense, mais même sans elle, le cerveau est toujours prêt à recevoir de nouvelles informations, la capacité d'apprendre.

Les scientifiques ont tracé les oscillations de neurotransmetteurs dans le striatum, situées dans la partie la plus antérieure du cerveau. Aujourd'hui, il est important pour la science d'apprendre comment les processus de mémoire dépendent de l'amplitude et de la fréquence des oscillations des neurotransmetteurs sans l'utilisation de récompenses, ainsi que ce qui influence d'autre l'efficacité de l'apprentissage.

En général, la motivation n'est qu'une incitation à une action. Ainsi, un certain motif (une récompense) induit une personne ou un animal à faire quelque chose (effectuer une tâche). Un bonbon agit comme un motif pour un enfant d'apprendre une leçon. Cependant, si une personne se fixe initialement un objectif, la récompense sera un rappel de cet objectif, et le motif sera le but lui-même. Par exemple, un enfant fait ses devoirs pour obtenir une bonne note, ce qui est l'objectif. Et les rappels à ce sujet serviront de motivation.

Source d'information - journal Nature