Kailangan mo ba ng motibasyon para maging matagumpay na estudyante?

Il s’avère que les oscillations systématiques des neurotransmetteurs maintiennent le cerveau actif même sans aucune motivation ni récompense.

On pense que la motivation est nécessaire à la réussite de l'apprentissage, par exemple sous forme de récompense pour l'effort. Par exemple, lors du dressage, un animal reçoit un morceau de sucre ou une autre friandise pour avoir obéi à un ordre. De nombreux parents offrent à leurs enfants des bonbons ou des cadeaux pour leurs excellentes notes ou leurs devoirs. Cependant, ces récompenses ne sont pas toujours justifiées. En effet, dans d'autres conditions, les mêmes enfants mémorisent beaucoup plus d'informations, et ce, sans aucune récompense. Des représentants de l'Université de New York et de l'Université de Pékin ont cherché à comprendre si le cerveau pouvait apprendre de nouvelles connaissances sans attendre de récompense en retour. Il est important de noter que c'est la récompense qui apporte la satisfaction tant attendue, et que ce sentiment est dû à l'action de tout un ensemble de centres cérébraux qui communiquent entre eux grâce au neurotransmetteur dopamine. Ce système est activé non pas tant par la sensation de plaisir que par son attente, son anticipation. Cela donne lieu à l'idée que le cerveau contrôle la motivation et qu'un apprentissage réussi est impossible sans elle.

Cependant, ce mécanisme est dépourvu d'un autre neurotransmetteur, l'acétylcholine. L'idée est que la dopamine et l'acétylcholine agissent en contrepoids: la sensation de satisfaction agréable provoque une poussée de dopamine et une diminution des niveaux d'acétylcholine.

L'étude a été menée sur des rongeurs faisant tourner une roue fermée, recevant périodiquement des encouragements sous forme d'eau. Au moment de l'apport d'eau, les rongeurs ont constaté une libération de dopamine et une diminution de leur taux d'acétylcholine. Les spécialistes ont observé les animaux non seulement à ces moments-là, mais tout au long de l'expérience. Il s'est avéré que de telles oscillations de neurotransmetteurs étaient observées en permanence, qu'il y ait ou non une récompense. La fréquence des oscillations était d'environ deux fois par seconde. En effet, l'oscillation était plus prononcée au moment de la récompense, mais même sans elle, le cerveau restait toujours prêt à recevoir de nouvelles informations, ce qui lui permettait d'apprendre.

Les scientifiques ont suivi les oscillations des neurotransmetteurs dans le striatum, situé dans la partie la plus antérieure du cerveau. Aujourd'hui, il est important pour la science de comprendre comment les processus de mémoire dépendent de l'amplitude et de la fréquence des oscillations des neurotransmetteurs sans recours à la récompense, ainsi que les autres facteurs qui influencent l'efficacité de l'apprentissage.

En général, la motivation n'est qu'une incitation à l'action. Ainsi, une motivation (une récompense) incite une personne ou un animal à faire quelque chose (accomplir une tâche). Un bonbon motive un enfant à apprendre une leçon. Cependant, si une personne se fixe initialement un objectif, la récompense le rappellera, et la motivation sera l'objectif lui-même. Par exemple, un enfant fait ses devoirs pour obtenir une bonne note, ce qui est l'objectif. Et le rappeler servira de motivation.

Source d'information - revue Nature