Quel est le début de l'éducation morale et esthétique à l'âge de 1-1,5 ans?

Dans la deuxième année de la vie, les prérequis des sentiments moraux commencent à se former chez les enfants. Par conséquent, il est nécessaire d'élever ces sentiments. J'ai plusieurs fois attiré votre attention sur le fait que les enfants essaient d'imiter les adultes en tout. Naturellement, ils construisent leurs relations avec les adultes et les pairs, tout comme vous et les autres. Les enfants réagissent subtilement aux nuances de l'humeur, à l'intonation, aux expressions faciales des adultes. Ils peuvent être chargés des émotions des autres, donc les adultes ne devraient pas seulement être affectueux avec les enfants (et avec les autres aussi), gentil, mais aussi équilibré et calme. Le gamin devrait sentir que l'adulte est son protecteur, son assistant, son ami aimable et fort. Du sentiment de sympathie pour un adulte, il y a un désir d'être comme lui en tout.

Cette période de la vie de l'enfant est très favorable à la formation d'un sentiment de compassion pour lui. Par exemple, si l'un des adultes malades ou endormis, nous devons rassurer les enfants rasshumevshegosya, en lui disant: « Sois tranquille, ne font pas un bruit que vous voyez - ma grand-mère est tombée malade son mal et elle dort est pas besoin de la réveiller .... » En même temps, vous devriez aussi parler à voix basse, en vous souvenant que l'enfant va essayer de vous imiter. Et si vos paroles se sont enfoncées dans l'âme d'un enfant, alors lui-même peut bientôt faire une remarque à un adulte, s'il se comporte bruyamment: "C-s-s-s! Baba pit!" Si vous ou quelqu'un d'autre de la famille avez gagné une telle remarque, alors vous avez réussi à jeter les bases de sentiments humains pour l'enfant! Si l'enfant vit dans une atmosphère d'amitié, de souci mutuel des membres de sa famille, il devient lui-même bienveillant et attentionné.

Quant à l'éducation esthétique, en raison des opportunités d'âge, elle est encore très limitée. Après tout, vous ne conduirez pas un enfant d'un an et demi dans un musée d'art pour regarder les toiles de la Renaissance! Le fait est que la perception de l'enfant a toujours un caractère concret-objectif. Il ne sait toujours pas comment se comporter comme des adultes, écouter, spéculer. Et sans cela, le développement esthétique ne peut pas se produire. Ces compétences se développent progressivement. Si une famille jouant sur un instrument de musique, chanter, danser et d'en tirer les leçons de l'enfant, puis, bien sûr, que son développement esthétique et la perception de la beauté est plus rapide que celle d'un enfant dont la famille n'est pas engagé dans son éducation esthétique.

Les enfants qui vivent entourés de musique, dansent, écoutent une mélodie enjouée, se mettent à danser, à sourire. Ils commencent à aimer la musique. Mais l'éducation esthétique ne devrait pas se limiter aux activités musicales.

Il faut porter l'attention de l'enfant sur tout ce qui l'entoure à la maison ou en promenade. Vous marchez dans le parc et allez au parterre de fleurs. Ne sois pas fainéant de te pencher, renifle la fleur, puis dis: "Regarde, quelle belle fleur! Et comme ça sent! Naturellement, en vous imitant, l'enfant regarde la fleur et la renifle en disant: "Ahhhhhhhhhhhhhh!" Peut-être que si tu ne faisais pas attention à cette beauté, il ne l'aurait pas remarquée, et s'il l'avait remarqué, il n'aurait pas donné beaucoup d'importance. Et donc, ayant fait un accent, vous avez, sans le remarquer, mené une petite leçon d'éducation esthétique. Ces leçons devraient faire toujours et partout: « Regarde, quelle belle robe de la jeune fille », « Regardez, ce beau arbres à feuilles jaunes » « Regardez, quel bel oiseau Quelles sont ses plumes brillantes! »! Un enfant qui est pointé vers des choses lumineuses, belles, colorées, des plantes, des animaux, commence à les remarquer par lui-même. Et commence même, selon votre exemple, à porter attention à quelque chose de beau, ce qu'il a aimé. C'est le début de son développement esthétique.