Développement social de l'enfant

Un enfant ne grandit pas seulement en tant que représentant d'une espèce biologique. Il grandit parmi les gens, apprenant constamment à interagir avec eux, tant avec ses aînés qu'avec ses pairs, et se préparant à sa future vie d'adulte, qui sera exclusivement celle d'un membre de la société humaine, autrement dit la vie sociale. Ainsi, outre les processus de croissance, de développement et de maturation biologique, l'enfant traverse simultanément un chemin très difficile, que l'on peut désigner par le terme de « socialisation », ou développement social de l'enfant. Il s'agit de toutes les formes de communication, d'interaction, de coopération avec autrui, d'établissement de relations de compréhension et de respect mutuels, de soutien et d'entraide mutuels, de résolution commune des problèmes urgents de protection de la vie sur Terre et de progrès social de l'humanité. Et tout cela, le plus élevé et le plus global, a ses sources infimes, ses racines fragiles. Ces racines sont le premier regard attentif sur le visage et dans les yeux de sa mère, la première participation à l'allaitement, le premier sourire et le premier gazouillis.

La socialisation est un phénomène qui ne s'accompagne pas toujours du développement du corps physique et de la maturation biologique. Elle requiert l'accumulation d'expériences de communication et d'interaction, tant positives que négatives, l'empathie, l'amour, la pitié et, nécessairement, l'expérimentation d'activités de toutes sortes. Il s'agit avant tout de se prendre en charge, puis de travailler, de créer, de créer et de se protéger, de protéger ses compatriotes et les autres. La socialisation implique l'acceptation et la maîtrise de l'ensemble du patrimoine culturel et scientifique des parents et des compatriotes, ainsi que de la culture mondiale dans son ensemble. La socialisation ne se fait pas par le biais d'une éducation ou d'une formation spécifique, ce qui ne suffit pas. Le renforcement par la propre expérience est nécessaire. À travers les siècles, durant l'enfance, cette expérience s'acquiert à la fois par la vie en famille et avec d'autres adultes, et par le jeu. Le jeu, les contes, la littérature et le cinéma pour enfants constituent le deuxième facteur de socialisation après la famille. Viennent ensuite l'école, les loisirs collectifs et la créativité. L'environnement de socialisation, partie intégrante du développement intégral, est loin d'être toujours optimal et, par conséquent, la socialisation de l'enfant et son devenir ultérieur dans la société seront également sous-optimaux. Le processus de socialisation devrait également avoir son propre point final conditionnel, ou limite d'achèvement complet. Divers critères ont été proposés pour cet achèvement, mais il n'existe pas encore de formulation généralement acceptée. Bien entendu, ces critères devraient inclure la capacité à prendre des décisions responsables, à accéder à une position indépendante dans la société, à subvenir aux besoins d'une famille, à élever ses propres enfants, à contribuer à la création de richesses matérielles et à la protection de l'environnement naturel, etc. Il est évident que les stades finaux de la maturité sociale seront attribués à des périodes décalées d'au moins 15 à 30 ans par rapport à la fin de la puberté ou de la maturité biologique.

Des tentatives spécifiques sont faites pour créer des échelles permettant de diagnostiquer les étapes du processus de socialisation dans l’enfance et l’adolescence.

En Russie, l'échelle la mieux étudiée et la mieux adaptée pour mesurer les compétences sociales est l'échelle d'E. Doll, modifiée par V. I. Gordeev et al. Le degré de compétence sociale, ou maturité, est évalué dans plusieurs domaines de la socialisation de l'enfant. Le numéro de l'indicateur dans l'échelle ci-dessous correspond également au score d'évaluation. Il est possible d'utiliser cette évaluation pour n'importe quel profil, permettant ainsi d'identifier les écarts de développement et d'éducation.

Échelle de compétence sociale par E. Doll telle que modifiée par VI Gordeev et al.

1. SHG (entraide générale)	Libre-service général et autosurveillance de la sécurité
2. ELLE (alimentation autonome)	Auto-assistance pour l'alimentation
3. SHD (habillage autonome)	Aide à l'habillage
4. SD (autodirection)	Responsabilité
5. O (profession)	Capacité à gérer son temps
6. C (communication)	Communication
7. L (locomotion)	L'indépendance en mouvement
8. S (socialisation)	Socialisation

1.6. Cris, rires

2.1. Maintient la tête en équilibre

3.1 Saisit les objets à sa portée

4.1. Contacter des personnes familières

5.1. Chiffres d'affaires

6.1 Atteint les objets proches

7.5. Laissé sans surveillance, il trouve quelque chose à faire pour lui-même

8.1 S'assoit sans soutien

9.1 En tirant vers le haut, prend une position verticale

10.6. Babiller, imiter des sons

11.2 Boit dans une tasse ou un verre avec l'aide d'un adulte

12.7. Se déplace d'un endroit à un autre sur le sol

13.1. Saisir avec deux doigts (le premier et l'autre)

14.8. Nécessite une attention particulière

5.1 Se tient seul sans support

16.2. Ne renverse pas d'eau (en mangeant)

17.6 Suit des instructions, des demandes, des tâches ou des commandes simples

18.7. Laissé sans surveillance, se promène dans la pièce

19.5 Laisse des traces au crayon ou à la craie

20.2. Mâcher de la nourriture

21.3. Enlève ses chaussettes

22.5. « Transforme » les objets

23.1. Surmonte des obstacles ou des barrières simples

24.5. Trouve ou apporte (sur demande) des objets familiers

25.2. Boit dans une tasse ou un verre sans aide

26.1 N'a plus besoin de poussette

27.8. Joue avec d'autres enfants

28.2. Mange lui-même à la cuillère

29.7. Promenades dans l'appartement ou dans la cour (sous surveillance)

30.2. Distingue le comestible du non comestible

31.8 Utilise les noms d'objets familiers

32.7. Monte les escaliers de façon autonome

33.2. Déballe le bonbon

34.6. Parle en phrases courtes

35.1. Demande à aller aux toilettes

36.5. Développe sa propre activité ludique (invente des jeux)

37.3. Enlève son manteau ou sa robe de manière autonome

38.2. Mange lui-même avec une fourchette

39.2. Cherche et verse de l'eau, du lait ou du jus pour boire

40.3. S'essuie les mains après s'être lavé

41.1. Capable d'éviter les dangers simples (voiture, chien inconnu)

42.3. Enfile un manteau ou une robe lui-même

43.5. Coupe lui-même du papier avec des ciseaux

44.6. Raconte des événements ou des histoires

45.7. Descendre les escaliers: une marche - une marche

46.8. Joue avec plaisir à des jeux courants à la maternelle

47.3. Il boutonne son manteau ou s'habille lui-même

48.5. Aide aux petits travaux ménagers

49.8. Effectue des prestations pour autrui

50.3 Se lave les mains sans aide

51.1 S'assoit sur le pot et s'essuie après l'avoir utilisé

52.3. Se lave le visage sans aide

53.7. Peut marcher à proximité sans surveillance

54.3. S'habille de façon autonome, mais ne sait pas nouer ses lacets

55.5 Utilise de la craie ou un crayon pour dessiner

56.8. Joue à des jeux compétitifs

57,5. Fait de la luge ou du patin à glace tout seul

58.6. Écrit des mots simples en lettres majuscules

59.8. Joue à des jeux de société simples

60.4. On peut confier de l'argent à un enfant.

61.7. Peut aller à l'école sans surveillance

62.2 Utilise un couteau de table pour étaler

63.6 Utilise un crayon pour écrire

64.3. Se lave dans un bain (douche, sauna) avec une assistance limitée

65.3. Peut se coucher sans aide

66.1 Connaît l'heure à l'horloge avec une précision d'un quart d'heure

67.2 Utilise un couteau de table pour couper

68.8. Nie l'existence du Père Noël et d'autres personnages de contes de fées

69.8. Participe aux jeux des enfants plus âgés et des adolescents

70.3. Peigné avec un peigne ou une brosse

71.5. Utilise un outil de travail à différentes fins

72,5. Peut effectuer des tâches ménagères normales

73.6. Lit de sa propre initiative

74.3. Se lave dans le bain (douche, sauna) de manière autonome

75.2. Prend soin de lui à table

76,4 Effectue de petits achats

77.7. Se promène librement près de la maison

78.6 Écrit parfois de courtes lettres

79.6. Il appelle lui-même au téléphone

80.5. Effectue des travaux mineurs d'importance économique

81.6. Réagit aux sources d'information (radio, journaux, publicité)

82.5. Planifie et exécute des travaux créatifs mineurs

83.4 Reste à domicile pour prendre soin de lui-même ou d'autrui

84,6 Aime les livres, les journaux et les magazines

85.6. Joue à des jeux difficiles

86.3. Maîtriser les soins personnels complets

87.4. Achète indépendamment des accessoires vestimentaires

88.8. Impliqué dans les activités de groupes d'adolescents

89.5. Effectue des tâches ménagères courantes de manière responsable

90.6. Maintient des contacts par courrier

91.6. Suivez l'actualité

92,7. Se promène seul vers des lieux de détente à proximité

93.4. Être hors du domicile pendant la journée sans surveillance

94.4. A son propre argent de poche

95.4. Achète tous ses vêtements lui-même

96.7. Il part seul dans des lieux éloignés

97.4. Prend soin de votre santé

98,5. A un emploi ou un lieu d'études permanent

99,4. Sorties nocturnes sans restrictions

100.4. Contrôle ses propres dépenses financières

101.4. Assume sa responsabilité personnelle

102.4 Utilise l'argent à bon escient

103.8 Prend ses responsabilités au-dessus de ses propres besoins

104.8. Contribue au bien-être social

105.4. Assure votre avenir

106.5. Effectue un travail qualifié

107.5 Observe les restrictions raisonnables

108.5. Systématise son propre travail

109.8. Inspire confiance

110.8. Favorise le progrès social

111.5. S'améliore professionnellement

112.4. Acquiert des valeurs pour les autres

113.5. Dirige (gère) les affaires des autres

114.5. Effectue un travail professionnel expert

115.8. Partage la responsabilité globale

116.7. Créer des circonstances favorables pour soi-même

117.8. Favorise le bien-être public

Valeurs totales SA (années)

SA	Points	SA	Points
0,25	4.0	10.00	77
0,50	8,5	10,50	79
0,75	12,5	11h00	81
1,00	17.0	11,50	82,5
1,25	21.0	12h00	84
1,50	25,5	12,50	85
1,75	29,5	13.20	86
2,00	34,0	14.10	87,5
2,25	36,5	14,50	88
2,50	38,5	15h00	89
2,75	41,0	15,50	90
3,00	44,0	16h00	91
3,50	47,0	16,50	92
4,00	50,0	17h00	93
4,50	53,0	17,50	94
5,00	56,0	18h00	95
5,50	58,5	18,50	96,5
6,00	61,0	19h00	98
6,50	63,0	19,50	99,5
7.00	65,0	20,00	101
7,50	67,5	22h00	103
8h00	70	24.00	105
8,50	72	26.00	107
9h00	74	28.00	109
9,50	75,5	30,00	110

L'échelle détermine l'âge social du sujet et le degré auquel cet âge correspond à l'âge chronologique, ce qui donne finalement un coefficient de développement social en pourcentages similaire à 10.

[ 1 ], [ 2 ]