Développement social de l'enfant

L'enfant mûrit non seulement en tant que représentant d'une espèce biologique spécifique. Il grandit parmi les gens, apprenant constamment à interagir avec eux, à la fois avec les plus âgés et avec leurs pairs, et se préparant à une vie adulte future qui sera exclusivement la vie d'un membre de la société humaine, c'est-à-dire la vie sociale. Par conséquent, en plus des processus de croissance, de développement et de maturation biologique, l'enfant traverse une voie complexe que l'on peut désigner par le terme «socialisation» ou développement social de l'enfant. Ce sont toutes les formes de communication, d'interaction, de coopération avec les autres, l'établissement de la compréhension mutuelle et du respect mutuel, le soutien mutuel et l'assistance mutuelle, la solution conjointe des tâches urgentes de protection de la vie et du progrès social. Et tout cela est le plus haut et le global a ses petites origines, ses racines fragiles. Ces racines sont le premier regard sur le visage et dans les yeux de votre mère, la première partie de l'alimentation, le premier sourire et l'agukanie.

La socialisation est un phénomène qui n'est pas toujours parallèle au développement du corps physique et à la maturation biologique. Pour la socialisation, l'accumulation d'expérience de communication et d'interaction, et l'expérience non seulement positive, mais aussi négative, exigent une expérience d'empathie, d'amour, de pitié et d'expérience dans une variété d'activités. Tout d'abord, c'est le libre-service, puis le travail, la création, la créativité et la capacité de se protéger soi-même, ses compatriotes et autres. La socialisation comprend l'adoption et la maîtrise de tout le patrimoine culturel et scientifique des parents et des compatriotes, et de la culture mondiale dans son ensemble. La socialisation ne passe pas par des formes particulières de formation ou de formation, c'est-à-dire, cela ne suffit pas. Vous avez besoin de renforcement avec votre propre expérience. Dans tous les âges dans l'enfance cette expérience est accumulée à la fois de la vie avec la famille et d'autres adultes, et du jeu. Le jeu, les contes pour enfants, la littérature pour enfants et le cinéma - le deuxième après le stimulant familial de la socialisation. Les prochaines places en termes d'importance sont l'école, les passe-temps de groupe et la créativité. L'environnement de socialisation en tant qu'élément de l'environnement de développement intégral n'est pas toujours optimal et, par conséquent, la socialisation de l'enfant et son destin ultérieur dans la société ne seront pas non plus optimaux. Le processus de socialisation doit aussi avoir son propre point final ou limite d'exhaustivité complète. Il existe différentes propositions sur les critères d'exhaustivité, mais la formulation généralement acceptée n'est pas encore disponible. Bien sûr, ces critères devraient inclure la capacité à prendre des décisions responsables, à occuper une place indépendante dans la société, à former une famille, éduquer ses propres enfants, contribuer à la création de biens matériels et protéger l'environnement naturel, etc. Seront déjà attribués à des termes qui ont été reportés d'au moins 15-30 ans à compter de la fin de la puberté ou de la maturité biologique.

Des tentatives concrètes sont faites pour créer des échelles pour le diagnostic des étapes du processus de socialisation dans l'enfance et l'adolescence.

En Russie, l'échelle de mesure de la compétence sociale de E. Doll dans la modification de VI Gordeev et autres a été mieux étudiée et adaptée. Le degré de compétence sociale, ou maturité, est évalué dans plusieurs domaines de la socialisation de l'enfant. Le numéro d'étiquette dans l'échelle ci-dessous est également un score d'évaluation. Vous pouvez utiliser l'évaluation de l'un des profils, ce qui révèle la présence de divergences dans le développement et l'éducation.

Échelle de compétence sociale E. Doll dans la modification de V. I. Gordeeva et al.

1. SHG (auto-assistance générale)	Self-service général et autocontrôle de la sécurité
2. ELLE (auto-assistance)	Auto-assistance pour l'alimentation
3. SHD (pansement d'entraide)	Auto-assistance lors de l'habillage
4. SD (auto-direction)	La responsabilité
5. О (profession)	Possibilité d'allouer du temps
6. C (communication)	Communication
7. L (locomotion)	Indépendance lors du déplacement
8. S (socialisation)	Socialisation

1.6. Crie, rit

2.1. Garde la tête en équilibre

3.1. Récupère les objets à portée

4.1. Cela s'étend aux gens familiers

5.1. Flips sur

6.1. Il s'étend aux sujets voisins

7.5. Laissé sans surveillance, il se retrouve

8.1. Assieds sans soutien

9.1. Tirer vers le haut, en supposant une position verticale

10.6. Lispens, imite les sons

11.2. Boissons d'une tasse ou d'un verre avec l'aide d'un adulte

12.7. Se déplace sur le sol d'un endroit à l'autre

13.1. Donner deux doigts (le premier et un autre)

14.8. Nécessite une attention particulière

5.1. Mérite un sans support

16.2. Ne pas verser (en mangeant)

17.6. Effectue des instructions simples, des demandes, des tâches ou des commandes

18.7. Laissé sans surveillance, se promène dans la pièce

19.5. Laisse des traces de crayon ou de craie

20.2. Mâche la nourriture

21.3. Il retire ses chaussettes

22.5. "Convertit" les sujets

23.1. Surmonte les obstacles simples ou les obstacles

24.5. Trouve ou apporte (sur demande) des objets familiers

25.2. Sans aide, boire dans une tasse ou un verre

26.1. Plus besoin de landau

27.8. Jouer avec d'autres enfants

28.2. Mange une cuillère

29.7. Marcher autour de l'appartement ou de la cour (sous surveillance)

30.2. Distinguer comestible de non comestible

31.8. Utilise les noms d'éléments familiers

32.7. Monte toi-même les escaliers

33.2. Développe les bonbons

34,6. Dit des phrases courtes

35.1. Demander d'aller aux toilettes

36.5. Développe sa propre activité de jeu (à venir avec des jeux)

37,3. Enlève ton manteau ou habille-toi

38.2. Mange une fourchette

39.2. Vous cherchez et verser de l'eau, du lait ou du jus à boire

40.3. Sam essuie ses mains après le lavage

41.1. Est capable d'éviter les dangers simples (voiture, chien d'un autre)

42.3. Lui-même met un manteau ou une robe

43.5. Sam coupe des ciseaux

44.6. Raconte des événements ou des histoires

45,7. Descend les escaliers: un pas - un pas

46.8. Jouer aux jeux communs à la maternelle avec plaisir

47,3. Il attache les boutons sur son manteau ou sa robe

48.5. Aide au petit ménage

49.8. Joue des performances pour les autres

50.3. Se laver les mains sans aide

51.1. Il s'assied sur le pot et s'essuie après le pot.

52,3. Se laver le visage sans aide

53.7. Peut marcher à proximité sans surveillance

54.3. S'habille seul, mais ne peut pas attacher les lacets

55.5. Utilise de la craie ou un crayon en dessinant

56.8. Jouer dans des jeux compétitifs

57.5. Lui-même en train de faire de la luge ou du patinage

58,6. Écrit des mots simples en majuscules

59,8. Joue à des jeux de société simples

60,4. On peut faire confiance à un enfant avec de l'argent

61.7. Peut aller à l'école sans supervision

62.2. Utilise un couteau de table pour l'épandage

63,6. Utilise un crayon pour écrire

64.3. Se lave dans la baignoire (douche, baignoire) avec une aide limitée

65,3. Peut aller au lit sans aide

66.1. Connaît l'heure à l'heure près d'un quart d'heure

67.2. Utilise un couteau de coupe pour couper

68,8. Nie l'existence du Père Noël et d'autres personnages de contes de fées

69,8. Participe à des jeux d'enfants plus âgés et d'adolescents

70.3. Peigner avec un peigne ou une brosse

71.5. Utilise un outil de travail à des fins différentes

72.5. Peut effectuer les devoirs habituels

73,6. Lit de sa propre initiative

74.3. Se lave dans le bain (douche, baignoire)

75.2. Il prend soin de lui à la table

76,4. Fait de petits achats

77,7. Marcher librement autour de la maison

78,6. Parfois, il écrit des lettres courtes

79,6. Appels par téléphone

80.5. Effectue de petits travaux d'importance économique

81.6. Réagit aux sources d'information (radio, journaux, publicité)

82.5. Planifie et réalise de petites œuvres créatives

83,4. Reste à la maison sur ses propres soins ou pour s'occuper des autres

84,6. Aime les livres, les journaux, les magazines

85.6. Jouer à des jeux difficiles

86,3. Développe des soins complets

87,4. Achat indépendant d'accessoires vestimentaires

88.8. Inclus dans les activités des groupes d'adolescents

89.5. Effectue un devoir de routine responsable

90,6. Supporte les contacts par mail

91.6. Suit les dernières nouvelles

92,7. On se promène dans les lieux les plus proches de traîner

93,4. Dans la journée est hors de la maison sans contrôle

94,4. A son propre argent de poche

95,4. S'achète indépendamment tous les vêtements

96,7. Feuilles une aux endroits éloignés

97,4. Garde la trace de ta santé

98.5. A un emploi ou un lieu d'étude permanent

99,4. Feuilles la nuit sans restrictions

100.4. Contrôle ses propres dépenses en espèces

101.4. Assume la responsabilité personnelle

102,4. Utilise l'argent prudemment

103.8. Prend la responsabilité au-dessus de ses propres besoins

104.8. Contribue à la protection sociale

105,4. Fournit un avenir

106.5. Effectue un travail qualifié

107.5. Respecte les limites prudentielles

108.5. Organise son propre travail

109.8. Inspire la confiance

110.8. Favorise le progrès social

111.5. Amélioré professionnellement

112.4. Acquiert des valeurs pour les autres

113.5. Dirige les affaires des autres

114.5. Effectue un travail professionnel d'expert

115.8. Responsabilité partagée

116.7. Crée des conditions favorables pour lui-même

117.8. Favorise le bien-être public

Total des valeurs SA (années)

SA	Points	SA	Points
0,25	4,0	10.00	77
0,50	8.5	10.50	79
0,75	12,5	11h00	81
1,00	17,0	11,50	82.5
1,25	21,0	12h00	84
1,50	25,5	12,50	85
1,75	29,5	13.20	86
2,00	34,0	14.10	87,5
2,25	36,5	14,50	88
2,50	38,5	15h00	89
2,75	41,0	15,50	90
3,00	44,0	16h00	91
3,50	47,0	16,50	92
4,00	50,0	17h00	93
4,50	53,0	17,50	94
5.00	56,0	18h00	95
5,50	58,5	18,50	96,5
6.00	61,0	19h00	98
6,50	63,0	19,50	99.5
7h00	65,0	20h00	101
7.50	67,5	22h00	103
8h00	70	24h00	105
8,50	72	26h00	107
9h00	74	28h00	109
9,50	75.5	30h00	110

L'échelle définit l'âge social du sujet et le degré de correspondance de cet âge à l'âge chronologique, ce qui donne le coefficient de développement social en pourcentage, semblable à 10.

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