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Pourquoi est-il bon de lire de la poésie aux tout-petits ?
Dernière revue: 07.06.2024
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Le cerveau des jeunes enfants, dès la période néonatale, réagit en priorité non pas tant à des mots et des phrases individuels qu'au rythme de la parole, qui est ensuite comparé à certains sons.
Comment apprendre à parler à votre bébé ? Comment lui expliquer que certains sons sont des lettres qui peuvent être combinées en mots, désignant un objet, une action, etc. ? De plus, l'enfant doit comprendre que les mots peuvent être combinés, aboutissant à la formation d'une phrase, d'une phrase. Nous ne parlons pas encore de grammaire, car nous parlons de petits enfants.
En apprenant à parler, l'enfant écoute avant tout ce que parlent les adultes et associe cela à ce qu'il peut reproduire lui-même.
Des chercheurs des universités de Cambridge et de Dublin ont mené des expériences de parole avec des tout-petits. Au cours du projet, cinquante bébés ont regardé un clip vidéo d'une soignante chantant des chansons amusantes pour enfants. Les enfants ont regardé cette vidéo à plusieurs reprises tout au long de leur première année de vie. Pendant cette période, les chercheurs ont vérifié l’activité cérébrale des participants à l’aide de la méthode de l’électroencéphalographie. Après traitement des données, il a été possible de déterminer comment le cerveau des enfants « répondait » à un discours ou à un son particulier.
Il a été constaté que les enfants percevaient des sons isolés non pas immédiatement, mais progressivement : la perception commençait par les consonnes. La perception des informations rythmiques était beaucoup plus active : les tout-petits réagissaient rapidement aux changements d'intonation de la prononciation, aux accents et accents de parole accentués.
L'apprentissage du rythme de la parole a été enregistré chez les enfants dès l'âge de 2 mois, ce qui a surpris les scientifiques. Selon les chercheurs, la réaction à la rythmicité permet aux bébés de « construire » une sorte de base dans leur représentation, sur laquelle se superposent ensuite les informations phonétiques reçues ultérieurement.
Développer le sens du rythme permet à l'enfant de comprendre à quel moment un mot se termine et commence, et il y a beaucoup moins de problèmes pour maîtriser la parole.
La rythmicité est présente dans tous les styles de discours, mais elle est plus clairement reproduite dans les vers et les chansons. Les chercheurs pensent qu’à partir de la période néonatale, il faut lire aux bébés des comptines, des histoires en vers, des chansons et des berceuses. De cette façon, le cerveau du nourrisson peut être plus rapidement réglé pour comprendre la structure de la parole.
La capacité de parler de l'enfant s'accélérera avec la compréhension du rythme de la parole. Cette approche peut très bien être utilisée dans diverses nouvelles méthodes pédagogiques et orthophoniques. L'utilisation active de poèmes et de chansons aidera les bébés à faire face aux difficultés de reproduction de la parole - cela s'applique, entre autres, aux enfants souffrant de certains troubles du système nerveux.
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