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Développement des sentiments chez les enfants d'âge préscolaire
Dernière revue: 08.07.2025
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En découvrant des œuvres d'art, des œuvres de fiction et en écoutant de la musique, l'enfant commence à exprimer des sentiments esthétiques. Il apprend à percevoir la beauté de la nature et de la vie qui l'entoure. Mais chez ces enfants, ces sentiments sont encore instables et peu profonds.
Parallèlement aux sentiments esthétiques, les qualités morales fondamentales (sens du devoir, sens du collectif) commencent à se renforcer. L'enfant peut déjà ressentir de la joie face aux succès de ses proches et exprimer à sa manière son indignation si un membre de son entourage commet des actes inappropriés. L'émergence et le développement correct des qualités morales sont facilités par le passage à l'école maternelle. Il développe des principes moraux fondamentaux: prendre en compte les exigences de l'équipe et, dans ses actions, agir en fonction de l'intérêt général et non de ses propres désirs immédiats.
L'enfant commence à comprendre le bien et le mal. Cependant, faute d'expérience, même s'il comprend que l'ours qui a détruit la petite maison a mal agi, ce personnage de conte de fées suscite des émotions positives: « L'ours a mal agi, mais j'aime les ours, car ils sont bons. » Ce n'est qu'à la fin de l'âge préscolaire que les notions morales de « bien » et de « mal » sont clarifiées. Dès lors, en évaluant les héros d'œuvres d'art, l'enfant commence à se laisser guider par des normes morales générales. La communication avec les autres enfants et l'évaluation de son comportement par les adultes l'amènent progressivement à prendre conscience de ses actes et à développer son estime de soi. En écoutant les opinions des adultes, l'enfant commence progressivement à distinguer le bien du mal de ses actions, mais ne parvient pas encore à les évaluer correctement.
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