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Les enfants hyperactifs apprennent mieux à l'école
Dernière revue: 17.10.2021
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Tôt ou tard, la majorité des parents prend la décision de donner l'enfant à la maternelle. Certains sont forcés de retourner au travail, d'autres croient qu'un jardin d'enfants permettra à l'enfant de socialiser plus vite et de se mettre à l'école.
Habituellement, les parents sont les plus préoccupés par les enfants hyperactifs et très mobiles. Il est difficile pour eux d'imaginer comment un enfant-fidget, un vrai typhon à la maison, sera capable de s'entendre avec la discipline au jardin d'enfants et de suivre les instructions des éducateurs.
Cependant, des experts de l'Université de Miami se sont empressés de rassurer les mères d'enfants hyperactifs, ce qui ne peut être dit à propos des mères d'enfants timides et peu communicatives. Les scientifiques croient que ce sont ces enfants qui risquent le plus de ne pas pouvoir s'adapter dans un collectif d'enfants.
Cette étude, qui étudie les succès sociaux et scolaires des enfants d'âge préscolaire, est l'une des premières dans ce domaine. Ses résultats ont été publiés dans la revue "School Psychology".
En fin de compte, les enfants ayant un caractère secret et peu disposés à établir des contacts ont montré un faible niveau de réussite scolaire, à la fois au début de l'année scolaire et un an après la formation.
« Il n'y a pas de secret pour personne que tous les parents veulent que leurs enfants commencent à apprendre à l'école maternelle savait déjà lire et connaître l'alphabet, mais peu se rendre compte qu'un élément important de la formation réussie, à partir d'un âge précoce, est une préparation sociale et émotionnelle » - dit Rebecca Bulotsky-Shearer, professeur adjoint de psychologie à l'Université de Miami.
Les problèmes de comportement commencent quand il y a un décalage entre les capacités de l'enfant et la charge du programme d'entraînement. Comme le montrent les résultats, les enfants timides commencent à se complexer à cause de leur ignorance.
«En règle générale, les enfants fermés d'âge préscolaire sont simplement« perdus »dans le groupe», explique le Dr Elizabeth Bell, Ph.D. En psychologie et co-auteur de l'étude. - La même chose arrive à l'école. Ces enfants sont enfermés en eux-mêmes et ne participent pas à la vie de la classe. "
En outre, les experts ont constaté que le comportement excessivement actif de leurs pairs est dû au désir d'attirer l'attention de l'enseignant. Dans le cas où cette ligne de conduite fonctionne, des enfants plus silencieux risquent d'être privés de l'attention de l'enseignant.
Les plus adaptés à la vie du groupe étaient les enfants qui allaient au jardin à un âge avancé. Ces enfants avaient moins de problèmes d'adaptation et présentaient un niveau plus élevé de compétences sociales, d'alphabétisation, de capacité de langage et de mathématiques.
Les experts espèrent que les résultats de la recherche attireront l'opinion publique sur ce problème et que, peut-être, de nouvelles approches pour résoudre le problème seront considérées en tenant compte des besoins des différents enfants.
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