L'éducation augmente le bien-être, mais l'intelligence peut le réduire

Dans une étude récente publiée dans NPJ Mental Health Research, des chercheurs examinent la relation causale entre le niveau de scolarité, l'intelligence et le bien-être.

Effets à long terme de l'éducation

L'éducation est essentielle pour acquérir les connaissances, les compétences professionnelles et les compétences sociales qui, ensemble, contribuent à préparer les jeunes à l'âge adulte. Ainsi, le niveau de scolarité est un déterminant important du statut professionnel, de la sécurité financière, de l'état civil et de la santé plus tard dans la vie.

La littérature existante soutient une relation causale entre le niveau d'éducation et le tabagisme, le mode de vie sédentaire, l'indice de masse corporelle (IMC), le risque de suicide, l'insomnie et le trouble dépressif majeur. Cependant, une relation causale entre le niveau d'éducation et le bien-être n'a pas été établie.

Le niveau d'éducation est fortement corrélé à de nombreux aspects de l'intelligence, notamment la mémoire et l'apprentissage, la vitesse de traitement et le raisonnement abstrait, verbal et spatial. En comparaison, des études observationnelles font état d'une association négative entre l'intelligence et le bien-être après avoir contrôlé d'autres facteurs tels que le revenu et l'éducation des parents.

À propos de l'étude

Dans la présente étude, les chercheurs utilisent une approche de randomisation mendélienne à deux échantillons pour examiner les associations causales et indépendantes entre le niveau de scolarité, l'intelligence et le bien-être.

Les méthodes de randomisation mendéliennes utilisent des données génétiques au niveau récapitulatif pour déterminer des relations potentiellement causales. Dans les études de randomisation mendélienne à deux échantillons, les associations entre une variable instrumentale génétique, autrement appelée variable prédictive, et une exposition et un résultat sont déterminées à partir de différents échantillons non chevauchants. De plus, des données de niveau résumé sont utilisées pour obtenir une estimation de la randomisation mendélienne.

Les découvertes génétiques ont été complétées par l'utilisation de données d'observation à long terme pour examiner plus en détail l'association entre le niveau de scolarité et le bien-être afin de clarifier les éventuelles différences entre les sexes, les tendances non linéaires et les effets modérateurs de l'intelligence.

Observations importantes

Les résultats de la randomisation mendélienne univariée ont montré une forte relation causale et bidirectionnelle entre le niveau d'éducation et l'intelligence. L'ampleur de cet effet était deux fois plus importante pour le niveau d'éducation sur l'intelligence.

L'analyse de randomisation mendélienne a révélé un léger effet causal positif du niveau d'éducation sur le bien-être. Un effet causal du bien-être sur le niveau d'éducation a également été observé.

La présente étude a utilisé un nouvel outil génétique pour identifier les effets causals du bien-être. Cet instrument comprend quatre dimensions du bien-être : la satisfaction de vivre, l'humeur positive, le névrosisme et les symptômes dépressifs, qui sont collectivement appelés le spectre du bien-être.

L'étude actuelle a révélé une augmentation du bien-être de 0,057 pour 3,6 années de scolarité. Les analyses de randomisation mendéliennes ont également révélé un effet causal du bien-être sur l’intelligence, mais aucun effet causal de l’intelligence sur le bien-être n’a été observé. L'ampleur de cet effet était similaire à celle observée pour le niveau de scolarité.

Des effets causals indépendants du niveau d'éducation et de l'intelligence sur le bien-être ont été constatés. Plus précisément, le niveau de scolarité était associé à un affect positif, tandis que l'intelligence était associée à un affect négatif.

Après avoir pris en compte l'intelligence, il existe un effet causal positif de la prédisposition génétique à des niveaux d'éducation plus élevés sur le bien-être. Dans le même temps, il y avait un effet négatif de l'intelligence sur le bien-être après contrôle du niveau d'éducation.

Des analyses supplémentaires ont montré une association indépendante entre le bien-être et le niveau de scolarité après contrôle de l'intelligence. De même, une association indépendante a été trouvée entre l'intelligence et le niveau de scolarité après contrôle du bien-être.

Données d'observation à long terme

Des données d'observation ont été collectées dans le cadre de l'étude longitudinale Avon sur les parents et les enfants (ALSPAC), une étude de cohorte prospective menée au Royaume-Uni. Il n’y avait aucune différence significative dans les évaluations du bonheur entre les participants avec et sans formation universitaire. Cependant, les participants ayant une formation universitaire avaient des scores de satisfaction à l'égard de la vie significativement plus élevés.

Ces observations suggèrent que des niveaux d'éducation plus élevés, définis comme le fait d'avoir au moins un diplôme universitaire, ne prédisent pas le bonheur subjectif, mais peuvent prédire une satisfaction accrue dans la vie.

Les femmes ayant une formation universitaire avaient une satisfaction de vie significativement plus élevée que celles sans formation universitaire, mais cet effet était moins prononcé chez les hommes avec et sans formation universitaire. Alors que les femmes ayant une formation universitaire ont connu un bonheur subjectif plus élevé, les hommes ayant une formation universitaire ont connu un bonheur subjectif plus faible.

Une intelligence accrue est corrélée à une diminution du bonheur subjectif et à une augmentation de la satisfaction dans la vie. Les comparaisons par sexe ont montré que les hommes ayant des scores de QI plus faibles avaient un bonheur subjectif plus élevé.

Importance de l'étude

L'étude actuelle combine des données génétiques et observationnelles pour identifier les liens de causalité entre le niveau d'éducation, l'intelligence et le bien-être. Les résultats ont révélé une relation causale bidirectionnelle entre le niveau d'éducation et le bien-être, le bien-être ayant un effet plus fort sur le niveau d'éducation.

L'impact négatif de l'intelligence sur le bien-être indique que les étudiants très intelligents courent un plus grand risque de subir du stress scolaire, et des soutiens supplémentaires en matière de bien-être sont nécessaires pour soulager ce stress.